高中历史学业水平考点

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1、2016年高中历史学业水平测试考点整理【古代部分】(一)必修一第一单元古代中国的政治制度第1课中国早期政治制度1、了解宗法制的基本内容：(1)、目的：加强分封制形成的统治秩序，解决贵族在权力、财产和土地继承上的矛盾，维护奴隶主统治(2)、来源：由原始社会父系家长制直接演变而来(3)、特点：A、嫡长子继承制(嫡长子：周王正妻所生的第-个儿子)(披大特点，也是核心内容)B、根据血缘关系的亲疏形成宗法等级制度(4)、与分封制的关系：互为表里关系(嫡长子继承父亲宗主地位，庶子进行分封。嫡长子与众弟既是兄弟乂是君臣。)(5)、意义：保证了贵族在政

2、治上的垄断和特权地位，冇利于统治集团内部的稳定和团结2、了解分封制基本内容：(1)、H的：为了进行有效统治(2)、分封对象：王族、功臣和先代贵族(王族是分封的主要对象)(3)、分封的内容：土地和人民(“授民授牘土”)(4)、诸侯的义务：拱卫王室，诸侯必须服从周天子的命令，有镇守疆土、随从作战、交纳贡赋和朝觐述职等义务。(5)、实质：贵族统治阶层内部的等级制度(6)、意义：A、加强了周天子对地方的统治；B、扩大了统治区域，有利于边远地区的开发，形成了对周王室众星捧月般的政治格局第2课中国古代中央集权制度的形成1、了解秦朝的统一(1)、统一

3、的原因：A、商鞅变法为秦的统一奠定了基础；B、统一符合历史发展趋势；C、人民渴望国家统一;D、秦王嬴政的雄才大略(2)、统-战争的时间：公元前230——公元前221年(3)、过程：先后灭掉韩、赵、魏、楚、燕、齐(谐音：喊赵薇去演戏)(4)、意义：结束了长期的诸侯割据局血，建立了中国历史上第一个统一的中央集权的封建国家2、了解皇帝制度的创立(1)、名称來源：''三皇五帝”(2)、创立者：秦王嬴政(3)、特点：A、皇权独尊一一显示了皇权的不可僭越(如“朕”“制”“诏”“玉玺”等词)B、皇位世袭一一显示了皇权的不可转移C、皇权至上(核心，是中

4、国封建专制制度的重要特征)(4)、皇帝的权力：总揽全国的政治、经济、军爭大权；任免中央和地方主要官员等；调动军队(5)、意义：被中国古代历代王朝所沿用，影响中国两千多年3、了解秦朝的丞相、御史大夫与太尉(1)、秦朝的中央官制：三公九卿制(2)、“三公”：A、丞相职责是协助皇帯，助理万机(行政)(君权和相权的矛盾产生)B、太尉主管军事C、御史大夫是丞相的助手，负责监察百官、执掌群臣奏章、下达皇帝诏令等4、了解郡县制的建立(1)建立过程：春秋出现；商鞅变法时废分封，行县制；秦始皇时全国推行(2)概况：A、郡：最高一级地方行政机构。郡的最高行

5、政长官郡守；B、县：郡的下级行政机构。县的长官：县令或县长，主要任务是治理民众，管理财政、司法、狱讼和兵役。（3）、作用：A、实现了中央对地方政权的直接有效管理，有利于维护国家统一和巩固；5、认识中国古代中央集权制的影响：①形成标志：秦朝从中央到地方统治机构的建立②影响：A、加强了中央对地方的控制，冇利丁•国家统一、封建经济发展。B、秦朝中央集权专制统治具有开创性，它奠定了中国两千多年封建统治制度的茶本格局，为历代封建王朝所沿用。第3课从汉至元政治制度的演变1、了解元朝行省制度（1）设置：中央设中书省（管辖河北、山西、山东），地方设行中

6、书省。边远民族地区设''宣慰司”。另在中央设“宜政院”管辖西藏（中央首次设行政区管辎湘藏）。（2）意义：A、加强了中央集权，巩固了多民族国家的统一B、行省制度是中国地方行政制度的重大变革，是中国省制的开端。2、理解唐朝三省六部制（1）三省：中书省（决策）门下省（审议）尚书省（执行）（2）六部：（尚书省下设）吏部（官吏的任免和考核）、户部（户籍、土地和赋税）、礼部（礼仪、科举）、兵部（军政）、刑部（刑狱）、工部（国家工程建设）。（3）特点：三省互相牵制，互相监替（3）意义：三省的长官是宰相，相权一分为三。三省相互牵制和监督，保证了君权的独

7、尊，是中国古代政治制度的重大创造，被历代王朝所沿用，表明君主专制加强。3、了解我国古代选官制度的变化（1）、选官制度的不断发展与完善，体现了中国古代政治制度的特点及管理水平。（2）、变化：A、汉朝选官主耍实行察举制，其中孝廉是士大夫做官的主要途径B、魏晋南北朝时期主耍是九品中正制（依靠门第即可步入仕途，不注重才能）C、怖唐到清朝（1905年）主要是科举制，（附文帝废除九品中正制，采用分科考试；隋炀帝，设进士科，科举制形成。）它把读书、考试与做官紧密联系起來。意义：冇利丁•打破特权垄断，扩大官吏人才來源、提高官员文化素质，大大加强了中央集

8、权。第4课明清君主专制制度的加强1、了解明朝废丞相、设内阁（1）废丞相：A、原因：明太祖朱元璋鉴于宰相“专权乱政”，妨碍皇权行使，正式废除B、目的：加强君主专制的需要C、过程：废丞相，权归六部，中国宰相制度