六年级语文上册 第五单元 21《词二首》配套教案 冀教版

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1、词二首教学目标：知识与技能：会写本课4个生字，会读文中2个生字；有感情地朗读这两首词，在理解的基础上能背诵，会默写；理解词的内容，感悟两位作者在词中所赋予梅花不同的品格和精神。过程与方法：通过小组合作、探究，借助工具书或资料理解本首词的字面意思；通过对比感受作者所处时代不同，性格、经历不同，审美情趣和处世态度也有所不同。情感态度与价值观：感悟作者在词中所赋予梅花不畏严寒、俏不争春、乐观谦虚的品格与精神。教学重点：有感情地朗读这两首词，在理解的基础上能背诵，会默写。教学难点：理解词的内容，感悟两位作者在词中所赋

2、予梅花不同的品格和精神。教学方法：通过小组合作、探究，借助工具书或资料理解本首词的字面意思。教具准备：课件教学课时：2课时教学过程：第一课时一、揭示课题1．解题。“卜算子”是一种词牌名，“咏梅”是这首词的题目。2．介绍写作背景。这首词是毛泽东主席1961年12月读了陆游咏梅词，反其意而用之。陆游，南宋爱国的大诗人。他生在封建统治阶级向侵略势力委曲求和的时代。爱国抱负不为时用，晚年退居家乡，他在《咏梅》词中表现出孤芳自赏、凄凉抑郁的调子。毛主席的这首词用的是陆游的原调原题，但情调完全相反，所以是反其意而用之。3

3、二、初读课文，整体感知1．自由读课文。2．指名读，纠正读音。3．熟读课文，思考：词中写了梅花的什么特点？赞扬了梅花怎样的品格？三、自学课文（鼓励学生借助工具书，理解字词的意思，不理解的地方可作上记号，对重点词句的理解可以简单地作一下批注。）四、质疑问难（学生提出的问题有的可以通过学生之间的交流来解决，有些带有共性的问题，教师进行归纳，待第二课时解决。）五、布置作业1．熟读课文。2．读一读陆游的《咏梅》词。3．自主探究疑难问题。第二课时一、复习引入1.指名试背《咏梅》一词2.背诵其中你喜欢的诗句二、合作探究1．

4、出示学习目标。2．小组讨论交流。3．集体汇报，教师适时点拨。（梅花不畏严寒的特点学生很容易看出来，但体会梅花的品格学生有一定的难度。教师可引导学生抓住重点句子来理解。如“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”一句，讲梅花在冰天雪地里，依然盛开着。赞颂了梅花傲霜斗雪的坚强品格。“待到山花烂漫时，她在丛中笑”一句，讲当山花漫山遍野盛开之时，梅花在百花丛中感到无比自豪和幸福。赞颂了梅花谦逊的品格和宽广的胸怀。）4．指导感情朗读课文，体会作者的思想感情。（指导学生反复吟诵，读出词的韵律和节奏，从中感受作者坚强的革命意志和谦逊的

5、品格以及宽广的革命胸怀。）35．激发想像，画一画。（鼓励学生展开想像的翅膀，把词中“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”描绘的景象画下来。）6．背诵这首词。（自由背、齐背、指名背。）三、总结、拓展1．师生小结毛主席的《咏梅》一词，用精炼的语言，向我们介绍了梅花不畏严寒的特点，进而赞颂了梅花坚强、乐观的高尚品格，表达了作者谦逊的品格和宽广的革命胸怀。2．读写结合。结合自己对这首词的理解，把它改写成一段话。布置作业参观公园中的景物，学习《咏梅》中的写法，选择某一种植物直抒胸臆，表达你的情感，练笔或写短诗。3