六年级语文上册 第六单元 27《京剧》教学设计（阅读讨论） 冀教版

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1、《京剧》教学设计（阅读讨论）教材分析：本文是一篇说明性的散文，介绍了中国戏曲艺术的代表——京剧的常识。分别介绍的是京剧的名称、京剧的来历、京剧的艺术表现形式、京剧的脸谱及人物的分类、京剧的音乐伴奏、京剧发展过程中形成的流派、出现的卓越表演艺术家。  教学目标：（一）知识与技能：1、会写本课8个生字，会读文中11个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、能概括课文的主要内容及各部分的内容，体会表达的条理性。（二）过程与方法：1、引导学生进行查阅资料，了解国粹——京剧。2、确定话题“京剧艺术大家谈”，展开小组讨论，接受京剧文化的熏陶。（

2、三）情感、态度与价值观：了解课文介绍的关于京剧的常识，接受京剧文化的熏陶。重难点分析：了解课文介绍的关于京剧的常识，接受京剧文化的熏陶。由于课文内容具有比较强的专业性，对于多数学生甚至教师来说，京剧也是比较陌生的领域，所以，通过资料补充，对课文内容稍作细致讲解。课前准备：搜集有关于京剧的资料。教学时间：2课时。教学过程：第一课时一、导入，激发学习兴趣。41、播放学生收集的料、图片。学生介绍自己收集的资料和图片。2、学生交流课前查阅的资料，教师进行总结，然后，展示自己收集的图片及资料。（播放京剧脸谱）。3、说一说自己的感受。4、过渡：京剧是

3、我们中国的国粹，作者给我们介绍了哪些京剧的常识呢？二、初学，了解国粹。1、展示学习提示：（1）初读课文要求读正确、流利。（2）借助工具书理解课文中的一些专业术语。例如：唱腔、二黄、西皮、昆曲、秦腔、梆子、对白、文武场、流派……（3）小组交流：通过读课文了解了关于京剧的哪些知识？交流预设：京剧的名称、京剧的来历、艺术表现形式、人物的分类、音乐伴奏、京剧的发展。三、再读课文，记忆国粹。1、学习提示：（1）互读课文，给每个自然段加个小标题。（2）默读课文，思考：京剧的什么内容最让你感兴趣？把你最想了解的内容读给大家听。四、布置作业。选择国粹京剧

4、的一方面写一篇解说词。 第二课时一、复习京剧常识。把自己了解的有关京剧的常识讲给大家听。二、交流讨论，体会文章表达的条理性。以图示的形式列出课文中介绍的主要内容和它们之间的关系。1、学习课文第二自然段。4学习提示：自由朗读课文第二自然段，思考：京剧的来历。2、班内交流预设：出示京剧以徽剧为基础，以乾隆五十五年“三庆”徽班进京为标志性事件，汇集汉剧、昆曲和秦腔等剧种的精粹而成。板书。京剧的发源：安徽徽剧（基础）湖北汉剧江苏昆曲陕西秦腔3、体会本段的表达的条理性。4、总结学习本段的方法。出示：（1）找出本段的中心句。（2）围绕中心句在文中找出

5、描写的相关内容。（3）以学习第二自然段的板书为例，自己总结有关京剧其他内容的板书。5、学生根据提示自学课文。交流预设：（1）京剧的角色：生（男性、正面）旦（女性、正面）净（性格鲜明的男性）丑（幽默滑稽或反面）（2）文场——管弦乐（管：京胡、二胡、月琴、琵琶；弦：笛、笙、唢呐等。）（3）武场——打击乐（鼓、锣、铙、钹。）（4）京剧的流派：唱老生（谭富英、马良连、周信芳）4唱武生（盖叫天、李万春）唱旦角（梅兰芳、程砚秋、尚小云、荀慧生）（引导学生了解中国的著名京剧表演艺术家及代表作。）6、课外延伸：推荐学生阅读叶君健《看戏》一文的片段，引导学

6、生体会梅兰芳表演的魅力。当这个女主角以轻盈而矫健的步子走出场来的时候，这个平静的海面陡然膨胀起来了，它上面卷起了一阵暴风雨，观众像触了电似的对这位女英雄报以雷鸣般的掌声。她开始唱了。她圆润的歌喉在夜空中颤动，听起来似乎辽远而又逼近，似乎柔和而又铿锵。歌词像珠子似的从她的一笑一颦中，从她的优雅的“水袖”中，从她的婀娜的身段中，一粒一粒地滚下来，滴在地上，溅到空中，落进每一个人的心里，引起一片深远的回音。这回音听不见，但是它却淹没了刚才涌起的那一股狂暴的掌声。7、听歌曲《说唱脸谱》，讨论：作为新一代的青少年，很多人不喜欢京剧，对于这一现象你怎

7、么看？4