七年级语文上册导学案答案[教材]

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1、1•在山的那边第一课时学习目标1•有感情的朗读全诗，积累“痴想、隐秘、喧腾”等词语。2.探究“山”与“海”蕴含的意义。自学指导1.用5分钟朗读诗歌两遍，借助工具书，扫清阅读障碍，要求认准字形,读准字咅，并将其积累在摘抄木上。给加点字注咅。痴想(chi)凝成(ning)喧腾(xuan)诱惑(y6u)—II舜间(shun)2.运用普通话正确、流利、有感情的朗读全诗。要求读准字音，并注意重音、节奏、语气，并休会诗屮的感情。合作探究诗中“山”与“海”仅仅指吗？想一想，谈谈你的见解。不仅仅指现实生活中的山

2、与海。山指的是重重困难，海指的是理想境界。课毘展不1•有感情朗读课文。2.合作探究的结果。课堂检测1、诗屮运用“山”与“海”这两个意彖分别象征了重重困难和理想境界。【注：组内口查口纠。】2、生活中的哪些事物我们常常赋予它们一定的象征意义，请你举出几个例子。鸽子一-和平玫瑰一-爱情龙-一权利课后反思：1•在山的那边第二课时学习目标品味诗歌语言，感悟诗中的思想感情。合作探究1•很多优美的诗歌都饱含了作者浓浓的思想感情，其中常常蕴含着一定的人生哲理，只耍我们细心品味诗句，就能感受到诗人睿智的思想，并能

3、感受到深刻的启迪。你从这首诗中获得了哪些有益的人生哲理？2.联系上下文，品味下面诗句中加点的词语。（1）.我常伏在窗口痴想（这个词在这里是什么意思？）（2）.山那边的山啊，铁青着脸（这是写山的颜色吗？）（3）•当我爬上那一座座诱惑着我的山顶（“山顶”的诱惑力在哪里？）（4）.一次次漫湿了我枯干的心灵（“枯干”在这里是什么意思？）课堂展不展示探究的结果。课堂检测1.“山那边的山啊，铁青着脸”运用方法，表达了作者的心情。3.有意象，还要有情感，诗以情动人，感受这首诗的语言魅力，以“我终于见到了大海”

4、为意象，写一段诗，相信你也会成长为一名诗人!例：今天，我终于看到了大海，它是如此甜美，滋润了我的心怀。我要向世界呼喊：翻越重山，就可以拥抱大海！我说:课后反思:2•走一步，再走一步第一课时学习目标1•准确、流畅地朗读课文，掌握生字词。1.学习止确对待困难，不馁不躁沉着应对困难的精神。自学指导1•用7分钟默读课文,标上段号，画出生字词注音并释义。音注XJ(•诫IHI1)训迂峭罕陡纳）嶙峋（）耸立（）啜泣（）目眩（））小心翼翼（）闷热（）屡次（）（2）.联系上下文解释。纟内罕：嶙峋：啜泣：（3）.文

5、屮有许多优美词语，至少找五个抄在积累本上。（小组内互查互纠）2.朗读课文，注意语速、语调、停顿、重音，整体感知课文。合作探究1.当“我”迈出走下悬崖的第一步时，那种恐惧心理克服没有？从文中找出关键词语证明自己的看法。2.找出“我”心理状态变化的语旬，导致“我”心理变化的原因是什么？2.你在生活小曾经遇到什么困难？当时你是怎么对待的？结果如何？若现在碰到这种情况，你会怎么办？课堂展示1.每组选派同学在班内朗读课文，可以选自己喜欢的段落评比。2.每组选一名同学，板演生字词，解释词义。3.展示合作探究

6、的问题。课后反思：2•走一步，再走~^步第二课时学习目标1•学习本文的细节描写和心理描写的方法。2.理解“我”的脱险经历带来的人生启迪，理解课题的含义。自学指导1.跳读课文，画出心理描写的语句，想一想这些语句表现了“我”怎样的心理。2.从9〜21段屮找出文屮“我”攀爬悬崖时的动词和描写“我”感受的词语，体会细节描写的好处。合作交流1.如何看待“父亲”对“我”的帮助？2.如何看待杰利和另外四个孩了的行为？我们在生活中应当如何对待遇到困难的朋友？1.如何理解“走一步，再走一步”的含义?课堂展示1.展

7、示合作交流的1、2、3题。2.在人生的道路上，常会遇到意想不到的困难，请写出一些关于克服困难的名言警句。课堂检测1.“我”明知道这座悬崖是“不可登临的”禁地，为什么还耍去攀爬？2.假如你是“我”，孤身一人在悬崖上，将怎么办？（组内互查）课后反思：3.短文两篇《蝉》学习目标1•揣摩词语，正确流利朗读课文。2.体会作者的思想感情，理解他们对生命的感焙。3.通过联系自己的经历、见闻加深理解课文。自学指导阅读《蝉》1.轮读课文，画出生字、词，认准字形，标出止确读咅。（组长检查）（1）、注音：收敛（）颤动

8、（）聒聒（）宽恕（）（2）、释义:收敛:聒聒:宽恕：知知不休：2超休咸知文昔°句式：企者用欲扬先抑的手法，由引发了对的感悟：不管生命是短暂述是长久，都应该积极而对，全情投入，好好的生活。合作交流1.默读课文，i田i出文中能衣达对蝉的感情的词语，说说这些词语能衣达作者的什么感情？组内交流。2.文章开头就用“知知不休”和“烦”两个词语表明作者对蝉的厌烦态度，作者这样写的目的是什么？组内交流。3.这篇课文蕴含着怎样的人生哲理？组内交流。课堂展示展示合作交流的1、2、3题，可互和补充。（一二组展示第1题