神奇的极光曹冲_

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1、神奇的极光曹冲人类首次拍到南北极光“同放光彩”瑞典首都斯德哥乐摩出现北极光斯德歌尔摩极光斯德歌尔摩极光美国阿斯拉加极光极光和慧星极光和慧星看了以后，谈谈你的感受教学目标：         一.基础知识目标：丰富知识储备，了解有关极光的神话传说、极光的形态、极光的成因原理。         二.能力培养目标：引导学生独立进行信息筛选，促使其逐步形成合理的思维步骤。         三.思想教育目标：培养学生对大自然的热爱之情及了解、探索自然奥秘的兴趣。教学难点和重点：引导学生主动参与,独立进行信息筛选，促使其逐步形成合理的思维步骤。教学方法：讨论引导启发

2、教学手段:计算机辅助教学一、阅读全文，整体把握根据小标题概括各部分主要内容结构上：本文用小标题将故事自然分成三个部分：第一部分：古老的神话传说：介绍古代中外关于极光的传说以及古时对极光的不同称谓。第二部分：极光一瞥：介绍极光的神奇，从极光出现地域、形态特征、各种变化、人们难以描摹等 方面说明。第三部分：极光的来龙去脉：从科学的角度解释极光的产生原因，并说明极光对人类的影响。本文通过人们在不同时期对极光现象的描写和认识，以及对极光形成原因的分析和对极光作用的简介，说明了极光神奇的特点。二、重点研习第二部分（有序筛选）思考：课文题目为“神奇的极光”，那么极光

3、的“神奇”究竟表现在哪些地方呢？（人们看到哪些极光现象呢？）引路筛选出这部分各个段落的关键句（重要信息）想一想：找关键句有哪些方法？重要信息有：第４段：第一句。（总说极光之美）第５段：“极光的形态特征有……极光芒。”（外形特征）第６段：“说到底……已达一百六直余种。（色彩亮度）第７段：第一句。（感慨极光之美）极光的神奇在于：极光是“自然界中最漂亮的奇观之一”，它千姿百态，瞬息万变，色彩斑斓，无以言尽，只可意会不可言传。让我们再一次地欣赏美丽的极光图片，感受它的神奇。极光的神奇在于：极光是“自然界中最漂亮的奇观之一”，它千姿百态，瞬息万变，色彩斑斓，无以言尽，只可意

4、会不可言传。让我们再一次地欣赏美丽的极光图片，感受它的神奇。红色极光极光冕地球、气辉和极光（“天空实验室”摄）极光弧底边整齐微微弯曲的圆弧状极光带有弯扭折皱的飘带状极光片如云朵一般的片朵状极光幔面纱一样均匀的帐幔状极光芒沿磁力线方向的射线状极光的神奇果然不凡，作者说难以用语言表达。学习了达尔文的《〈物种起源〉导言》这篇课文，我们知道生物的发展经历了从低级到高级这样一个过程，同样的人类的认识也经历了一个由低级到高级的发展过程。那么在古人眼里的极光现象又是怎样的呢？由于认识的局限性，而给极光赋予了美丽的神话传说。三、快速阅读第一部分（筛选信息）课文第一部分，引述了哪几

5、种古老的神话传说？引述的角度有什么不同？课文第一部分，引述了三种古老的神话传说，即黄帝母亲附宝的故事、《山海经》中关于“触龙”的记述、古希腊罗马神话中黎明女神的故事。引述附宝的故事，偏重于它的古老神奇；引述触龙的传说，是为了从古代文献中找出极光的影子；引述黎明女神的故事，是为了追溯“极光”一词作为一个现代科学术语的来源，也突出了这个故事的浪漫色彩。思考练习请阅读第一部分，思考下列问题1、作者认为附宝所见到的景观就是极光的根据是什么？这是在北斗星（大熊座）出现时能够看到的高空大气放电辐射现象。2、古代，人们为什么把极光称作“天狗、刀星、蚩尤旗、开天眼、星陨如雨”等？

6、因为古代人们没有极光这个概念，只是根据极光不同的形状差异分别加以称谓。3、作者介绍极光，为什么要写这些古老的神话传说？（1）生动形象，增强人们对极光的感性认识，使文章蒙上了古老神奇的浪温色彩。（2）从古代文献中找出极光的影子，表明古人对极光的观察由来已久。4、下列说法正确的两项是（）A、极光只有在夜间才会出现，附宝就是在夜间看到的。B、最亮的极光使人能看清万物，且能照出影子来。C、黄帝的诞生被神话传说描写成上天的赏赐，不同凡人。D、极光在古代一直被认为是祥瑞的征兆，故有附宝“感有孕二十五月，而生黄帝轩辕于青邱”的传说。B、C5、在古代，我国……的记载中是属于什么说

7、明方法（）A、打比方B、举例子C、下定义D、分类别说明方法有举例子、列数字、分类别、作比较、打比方、作诠释、列图表。B在古人的眼里，极光如此神秘莫测，令人们的先人想入非非；在近代人的眼里，极光被称为“最漂亮的奇观”，那么这等美妙的自然景观是怎样产生的呢？思考：四、阅读分析第三部分，筛选重要信息1、这一部分说明的要点有哪些？从科学的角度解释极光的产生原因，并说明极光对人类的影响。2、讨论：20世纪60年代以前，人们对极光的成因有哪些推测？（1）“认为极光是地球外面燃起的大火”；（2）认为极光是夕阳返照的光辉；（3）认为极光是极地冰雪释放出来的太阳光。3、现在的科学研

8、究认为，形