物质转化与材料利用

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1、第2章物质转化与材料利用温州实验中学黄鹏飞一、本章知识结构：物质转化材料利用物质的分类与利用物质转化的规律常见的材料材料的发展常见物质的分类分类方法金属与非金属的区别和利用单质与化合物间的转化化合物与化合物间的转化物质转化的规律金属材料无机非金属材料有机合成材料新型材料材料制造与环保物质转化材料利用对所学内容的综合分析，寻找规律，提高能力。材料的制造、利用和发展，受物质转化规律的指导，材料的发展促进人类文明的进步。明确学习的目的.二、本章相关的几个观点：1、组成决定性质。（例：有机物的性质）（利用性质可以推测组成）2、性质决定用途。（例：合金、塑料的性质与用途）3、理论对实践有重

2、要的指导作用。（例：利用铜制取硫酸铜的探究）三、本章总体要求：“通过本章的学习，使学生进一步提高分析问题和解决问题的能力①，能像科学家那样思考问题及寻找解决问题的方法②，能将科学理论知识应用到解决实际问题之中③。”------摘自《教学参考书》---分类的比较分析，规律的总结及运用。---对一些典型问题的探究----物质转化规律对材料制造、利用、发展的指导作用。①②③四、本章的总体特点：1、知识结构严密，逻辑性强，利于培养学生的思维。教学要求高，难点多:(1)对物质分类方法的系统掌握(2)寻找物质转化的规律(3)运用物质转化规律指导材料的发展和利用(4)培养学生科学的思维方法.2

3、、涉及实验较多，现象及操作中蕴藏着复杂的科学原理。演示实验如:硫的燃烧;CO2通入石蕊试液;铁粉与硫黄的加热;生石灰与水的反应;碳、氢气还原氧化铜；一氧化碳还原氧化铁.生鸡蛋与盐酸的反应；铝、锡、铅的硬度及导电性、熔点的比较等。学生实验：氯化钡等物质的鉴别。3、与日常生活及工农业生产联系紧密。（科学、技术与社会）（1）根据金属的性质确定其用途。如：银是最佳的导热体，为什么银不宜用来制造食器皿？为什么食品罐头一般用镀锡的铁制造，而不用锡制造？（2）物质鉴别（厨房中的物质鉴别）（3）生活中的垃圾分类回收。如：铝罐、废铁的回收和废电池的处理（4）各种材料的特点及应用：如：A水泥的运输或

4、贮存问题---遇水为什么会很快结块变硬？B各年代都有保存完好的精美瓷器出土，这说明陶瓷具有什么特性？C厨房里的物品，它们是由什么材料制成的？D牙齿的矫形---记忆合金有何特性?E纳米材料、超导材料、先进复合材料有何特性?有何应用?。4、可用于探究的材料非常丰富。(1)1.1:每只烧杯中装了什么物质？（设计方案；收集证据,得出结论）(2)3.1:铁锈蚀的条件（设计方案，收集证据,得出结论）(3)3.2:废干电池的综合利用.查阅讨论成分及用途;设计提取成分的方案.调查了解我国金属的回收状况,并提出建议.(4)4.1:怎样以铜为主要原料制备硫酸铜（方法、原理、及从“绿色工艺”角度进行方

5、案的评估）5、可以用于自主、合作学习的内容较多：（除实验探究外）（1）1.3:查阅钛、铝、金、汞、银、铜、铁、锡、溴、碳、硫、硅、磷等物质的性质及用途。（做成PPt，完成P51—52表）（2）2.1:查阅赤铁矿、方铅矿、和孔雀石的主要成份及用途。（3）3.1：查阅资料，回答不锈钢是由什么成分组成的合金。（4）3.2:查阅资料，讨论干电池内含有哪些主要物质及各种物质的主要用途（5）3.3课后作业：试收集有关“弃置金属所带来的环境问题”的资料，---（6）查阅有关人类使用金属的历史资料，了解在不同时代金属的使用的状况。（7）4.1(课后作业)查阅并收集有关“材料技术发展对社会进步的贡

6、献”的资料，并在班里进行交流。建议：1、尽早总体把握好本章概况。对一些材料要提前收集和整理，对一些实验（如：钢铁锈蚀条件的探究）要提前做好充分的准备，合理安排。2、注意小组的分工与合作。（珍惜学生的时间,珍爱学生的成果）3、给探究预留充足的时间。（体验过程与方法，发展探究能力）第1节物质的分类和利用课时数：3物质的分类方法：2区别金属与非金属：1本节知识内在结构：对物质分类方法的比较按组成对物质进行分类，并了解推测组成的方法认识按组成对物质分类的结果了解物质的性质并接受性质决定用途的观点第1课时第2课时第3课时回忆原有知识技能：对原有知识技能的再认识：学习新知识、新方法：运用新知

7、识、方法形成新技能：对分类的认识对分类方法的比较了解按物质的组成进行分类的方法、及相关概念。用实验法获取物质的性质并进行物质鉴别第1课时：物质分类的方法回忆原有知识技能：对原有知识技能的再认识：学习新知识、新方法：运用新知识、方法形成新技能：对分类的认识对分类方法及结果的比较了解按物质的组成和性质进行分类的方法。根据物质性质进行鉴别第1课时：物质分类的方法第2课时问题：1、生活中为什么要对物品进行分类？如何分类?2、科学家如何对动物或植物进行分类？有何目的?如：脊柱的有无、器官的