《运动快慢地描述——速度》教学设计课题

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1、标准文档《运动快慢的描述——速度》教学设计【教学内容】       人教版《普通高中课程标准实验教科书·物理2》（人教版必修）第一章“运动的描述” 中第三节“运动快慢的描述——速度”【教材分析】本节的第一部分内容继续强调某个物理量与它的变化量的关系，意在对该部分知识温故与拓展，为后继内容的学习奠定基础。学生通过初中物理的学习和生活体验，已经有了速度的初步概念，但这种概念比较肤浅，也不准确。通过极限的思维方法，从平均速度过渡到瞬时速度，可以让学生了解平均速度与瞬时速度的区别与联系。极限的思想不需要主动启发学生去思考，在讲授中的潜移默化

2、会使学生明白其中的道理的。阅读“说一说”栏目的内容，让学生在趣味中体会“单位时间物体运动位移”的含义，能够更多的认识用比值定义物理量的意义。教科书最后的STS从一个侧面说明了速度与社会发展的关系，可以启示学生思考技术上的提高速度与社会发展的辩证关系。【教学目标】 知识与技能：1、理解速度概念，领会速度概念的比值定义方法2、理解平均速度概念，会利用平均速度的定义式计算物体的平均速度3、知道瞬时速度是表示某一时刻的速度，了解平均速度与瞬时速度的区别与联系4、理解速度的矢量性，知道速度的方向即物体运动的方向5、知道速度与速率的区别与联系过

3、程与方法：1、体会平均速度概念的等效思想方法2、在讨论平均速度和瞬时速度联系的过程中，体会极限思想方法3、根据速度定义体会变化率的概念实用大全标准文档情感态度与价值观：1. 培养学生的迁移类推能力和抽象思维能力2. 培养对科学的兴趣，坚定学习思考探索的信念【教学重点】速度概念的建立；速度的比值定义法的理解【教学难点】速度矢量性的理解；对瞬时速度的理解【教学基本流程】 【教学过程】1.复习提问：为了描述物体的运动，上两节课我们已经学习了那几个物理概念？（质点、参考系、坐标系、时间、时刻、位移和路程）实用大全标准文档教师提问：当物体做直

4、线运动时，我们是什么方法描述物体位移的？（用坐标系）在坐标系中，与某一时刻t1对应的点x1，表示t1时刻物体的位置，与另一时刻t2对应的点x2，表示t2时刻物体的位置，则Dx =x2-x1，就表示从t1到t2这段时间内的位移.2.提出探究问题：位移是描述物体位置的变化的物理量，我们谈到运动的时候，经常还关心另一个问题，那就是物体位置变化的快慢，也就是运动的快慢，今天引入性的物理量来描述它。◆情景导入放录像：本届奥运会刘翔参加的110m栏决赛的实况录像问题1：110m栏决赛中，裁判是根据什么判刘翔得冠军的?问题2：比赛现场的现众是如何

5、知道刘翔得了冠军?问题3：有位同学100m成绩为12s，请你判断他和刘翔谁跑的快?学生分析得出：用位移和时间的比值来反映运动的快慢。点评通过观看110m栏决赛的激烈比赛，给学生以丰富的感性认识，激发学生的学习兴趣，同时也提高学生解决实际问题的能力，紧接告知教学目标，会让学生对学习结果高度注意，使学生一开始就进入良好的学习心理状态之中。◆新课展示「板书」一、坐标与坐标的变化量<思考与讨论之一>大家先阅读教材的第一、第二、第三自然段，回答P15“思考与讨论”，补充问题：当我们用一维数轴表示位置和位移时，坐标与坐标的变化量有什么区别和联系

6、？「板书」Dx =x2-x1    Dt = t2-t1教师强调：物体的位移就可以通过坐标的变化量来表示，Dx的大小表示位移的大小，Dx的方向表示位移的方向。「板书」二、速度展示问题情景（小黑板）不同物体的运动，快慢往往不同，那么该如何来衡量呢？大家来比较下面四个物体的快慢程度： 初始位置（m）经过时间（s）末位置（m）实用大全标准文档A、自行车沿平直公里行驶020100B、汽车沿平直公路行驶010100C、火车沿平直轨道运行500301250D、飞机在天空直线飞行500102500学生分组讨论————小组代表发言————师生讨论—

7、———总结「分析」比较A和B，他们经过的位移是相同的（都是100m）A用的时间长（20s）B用的时间短（10s），在位移相等的情况下，时间短的运动快，即汽车比自行车快比较B和D，它们所用的时间相同（都是10s），B行驶了100m，D运动了2000m，B行驶的位移比D短，在时间相等的情况下，位移大的运动快，即飞机比汽车快。学生总结：在t相同的情况下，比较x的大小.在x相同的情况下，比较t的长短比较B和C，由于它们的位移和所用的时间都不同，要比较它们的运动快慢，只有计算它们平均每秒位移的大小量才能比较。单位时间内位移大的运动快，由上列表

8、可算出以上四个物体每秒位移大小分别为5m，10m，25m，200m，这说明飞机行驶的最快。  这样，我们知道，可以用位移跟时间的比值来表示运动的快慢，这就是速度。「板书」1、定义：位移与发生这个位移所用时间的比值2、定义式：ｖ=Dx/