2019秋六年级语文上册第四单元17詹天佑教案设计语文S版

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1、詹天佑【教材分析】《詹天佑》是语文S版六年级上册第四单元的一篇讲读课文。课文写了詹天佑一生中最主要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路。表现了詹天佑的卓越才能和爱国精神，反映了中国人民的智慧和力量。全文可分为四个部分： 第一部分（第1自然段）：介绍詹天佑是我国杰出的爱国工程师。第二部分（第2、3自然段）：主要讲帝国主义阻挠、要挟我们修筑京张铁路，詹天佑被任命为总工程师。第三部分（第4-6自然段）：讲詹天佑克服各种困难，成功修筑京张铁路。第四部分（第7自然段）：讲京张铁路提前竣工，人们怀念他。这篇课文一是能通过詹

2、天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志报国的思想感情以及在实践中大胆创新的意识。二是以詹天佑这个人物或以铁路建设为拓展点，引导学生练习收集有关的资料。“注意收集有关的资料”是本组的一个新的读写项目。【学情分析】六年级上学期的学生对课文有一定的自己阅读、理解的能力，对于文章的结构、其中的一些描写，学生能够比较容易地掌握。根据六年级学生阅读的实际情况，主要采用了课前搜集资料，质疑问难，自主探究，合作交流等方法，采用现代化教学手段，配合板书，努力为学生营造一个开放而富有活力的学习氛围，提供展示的机会，让学生体验到成功的喜悦。【教学策略与设计说明】本节课

3、以新课程为指导，以学生为中心，根据六年级学生阅读的实际情况，主要采用了课前搜集资料，质疑问难，自主探究，合作交流等方法，采用现代化教学手段，配合板书，努力为学生营造一个开放而富有活力的学习氛围，提供展示的机会，让学生体验到成功的喜悦。【教学目标】1、理解课文内容，体会詹天佑伟大的爱国主义精神与创新精神，并使学生受到感染。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、学生收集资料，加深对课文内容的理解。【教学重点】詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难。【教学难点】通过具体事例体会詹天佑的爱国热情和创新精神。【教学准备】多媒体课件，学生提前预习，查阅

4、资料。【课时安排】1课时。【教学流程】教学环节导案（教师活动）学案（学生活动）设计意图/微课指导意见一、导入新课。（约5分钟）导入：同学们，今天我们继续学习17课《詹天佑》。上节课，我们初读了课文，知道詹天佑是我国杰出的爱国工程师。百年前，由于清政府软弱无能，中国遭受帝国主义列强的侵略和欺侮。当清政府刚提出修筑铁路的计划，他们就出来阻挠要挟我们，企图争夺铁路的修筑权，近一步控制我国的北部，掠夺我们的资源。有一家报纸还轻蔑地说：——（出示课文语句，读。）1.认真观看课件，齐读课件的语句；2.分享交流感受；3.讨论交流自己查阅的资料。多媒体辅助教

5、学，创设情境，以利于学生身临其境体悟人物的心境，理解文章的主题。二、初读课文，理清脉络。（约15分钟）为了让学生对课文有整体的感知，给出几个探究点，让学生在读课文的基础上自主去探究。1、自读课文，找出本文的中心句，标出关键词。2、以此为线索，找出詹天佑的“杰出”和“爱国”具体体现在1、学生用心自由读课文，找出文中最使你感动的地方，可以自读、可以探讨、可以读画结合，想一想课文中有关詹天佑的哪件事例内让你深受感动？然后和小组的同学交流感受。设计这个环节的目的是：分组自主学习，锻炼学生的自主学习能力，另外也是训练学生从整体上把握课哪件事上。想想这部

6、分的前后各写了什么？3、以此为据，练习给课文分段，并概括段意。这样，学生就理清了文章的思路，为后面的教学做了辅垫。2、学生读书，思考，勾画，讨论。（文章是按先概括介绍，再具体叙述的方法安排材料的。全文可分四部分。第一部分：第一自然段。第二部分：第2——3自然段。第三部分：第4——6自然段。第四部分：第7自然段。）文的能力及表达能力。三、朗读赏析、细读感悟。（约15分钟）1.学习课文1——3自然段，你有什么问题？“他们以为这样一要挟，铁路就没有法子动工，最后还得求助他们。”读这段文字，你能联系资料，谈谈帝国主义国家为什么要要挟我们？他们怎么要挟

7、的？这说明了什么？2.为什么说詹天佑是我国杰出的爱国工程师？3.詹天佑是怎样克服困难，修筑京张铁路的呢？4.开凿隧道、设计人字形线路火车是如何在“人”字形线路上运行的？这样上山解决了什么问题？5.找出文中对詹天佑一生评价的语句。1.分小组学习，四人一组，回答问题。2.默读课文，画出课文中最能体现詹天佑杰出与爱国的语句，谈谈自己的感受。在这个环节中，教师让学生自主选择学习的内容，为学生提供了自主学习的空间。充分尊重学生的独特体验。四、拓展延伸，总结全文。（约5分钟）1.这一段在全文中起什么作用？最后一句中“伟大”一词和第一段哪个词、哪句话相照应

8、？体会理解照应手法的运用。2.画出通过人物语言行为以及心理活动表现人物品质，请大家再读这些语句，在以后习作学习课文中通过人物语言、行为、心里活动表现人物品质的写法。