（通用版）八年级物理下册 7.3《测量小灯泡的电阻》说课稿

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1、7.3《测量小灯泡的电阻》说课稿一.教材分析1.教材所处的地位和作用《测量小灯泡的电阻》是欧姆定律在实际中的重要应用。通过本实验，可以使学生获得一种测量电阻的方法。新教材安排了测量小灯泡电阻的实验，要求学生“多测几组数据”，“比较计算出的答案”从而能看出其中规律。如此安排，可以通过对数据的分析和处理，培养学生信息处理能力和探究能力，有助于学生认识温度对于导体电阻的影响。2.教学目标1.知识目标：学习一种测量电阻的方法2.能力目标：（1）会同时使用电压表和电流表。（2）会设计和连接实验电路。（3）学会根据物理规律及实验数据进行推导。3.德育及情感目标：培养学生

2、实验操作能力、信息处理能力、合作能力。3.重点、难点（1）教学重点：掌握实验原理；会组成实验电路。（2）教学难点：实验步骤的设计；根据实验数据得出结论。二.学习者分析八年级学生经过一学期的物理学习，已基本领悟了“科学探究”的各主要环节，同时也具有了一定的实验设计能力及操作能力，但是面对一个陌生的探究课题还是不能独立完成。三.说教法、学法本节课采用目标导学、学生分组实验、分析讨论、讲授及多媒体演示等多种教学方法综合运用，充分体现现代教学中教师的主导作用及学生在课堂中的主体地位，让学生积极主动参与活动，在活动中动手、动脑，从而掌握知识、提高各种能力。学生主要学法

3、为实验探究法和讨论归纳法。四.教学过程设计本节课的教学分为导入新课、课堂讨论、分组实验、小结等5个部分。1、导入新课电流可以用电流表测量，电压可以用电压表测量，电阻用什么仪器测量呢？我这里有一个小灯泡，如果你手中只有电流表和电压表，怎样帮我测出小灯泡的电阻呢？以这样的方式引入新课，即激发了学生的学习兴趣，也发散了学生的思维。2、新课教学以教师引导，学生为主体积极参与的形式，分为五个学习过程：活动一：明确实验目的、实验原理、实验电路图、实验数据记录表格。这部分内容由于布置了课前作业，学生已有准备。采取提问和学生板书的方式，将实验原理、电路图及实验表格呈现在学生

4、面前。活动二：挑选实验器材。这部分内容由于已课前步置了设计实验报告，并且明确了实验电路图，大多数学生能正确选择。所以要进行学生活动，让学生亲自动手选择，教师巡视并指导。活动三：完善实验操作步骤。实验步骤制定的是否合理、完整，直接影响到数据的测量和实验正确结论得出。我采取这样的教学步骤来引导学生的：3首先，通过学生评比、推荐的方式，选出四份实验操作步骤制定得较为完整的实验报告。用投影仪将四份实验报告同时显示在大屏幕上。第二，采用分组讨论的方法，总结出四份报告中实验步骤设计合理之处。第三，每位同学再拟定一份完整的实验步骤。最后，用大屏幕显示正确、合理的实验步骤，

5、使每一个学生能够明确怎样进行实验操作。活动四：分组实验。这部分内容是学生的薄弱之处。为了能让每个同学都能正确连接电路，得出实验所需的数据，我采取这样的方式来进行的：第一：每组只有两个人，但每一组都分派一名实验能力强的同学，这名同学主要起指导的作用，而由另一能力稍弱的同学操作。这样做既让每个同学都有动手操作的机会，又培养了合作能力。第二：提醒同学在实验过程中，注意小灯泡亮度变化，并建议在不同亮度下触摸小灯泡，为得出导体电阻与温度的关系做准备。活动五：得出结论这部分内容包括两部分：第一：根据欧姆定律用得到的实验数据求出小灯泡的电阻。应用欧姆定律的相关练习，学生已

6、经做了很多，所以大多数学生都能得出小灯泡的电阻值。这一步要进行学生活动，让学生动手计算，教师提供展示结果的平台。第二：得出金属的电阻本性——电阻随温度的升高而增大。由于事先已提示学生观察小灯泡亮度和小灯泡的温度，一少部分学生可以发现导体电阻与温度的关系，而大部分同学能发现电压与电阻之间有一定关系。我采取这样的教学步骤来引导学生学习：网络资料（金属铂电阻与温度的关系）分析网络资料总结在这样的活动中可以锻炼学生的口头语言表达能力，培养敏锐的获取信息的能力和追求证据的科学态度，这正是我们物理教育所致力追求的。3、第三个环节：内化提高，实际应用从基础巩固、能力提高、

7、发展思维三个层次对本节课所学内容进行自我检测、强化训练。（设计意图：使不同层次的学生都能学有所得，体验到成功的快乐。）4、第四个环节：感悟收获、课堂小结通过本节课的学习，你收获到了什么？有何感受？（设计意图：让学生谈收获，反映的不仅有知识与技能的达成情况，还有过程的体验、方法的获得以及物理思想方法和情感态度价值观的形成情况，教师根据情况再进行小结。）5、第五个环节：布置作业、拓展延伸(设计意图：学以致用、巩固提高，学会科学想象。符合新课标“不同的人在物理上得到不同的发展”这一基本理念。)33