《文明礼仪进校园》主题队会教学设计

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1、《文明礼仪进校园》主题队会教学设计梦想中队（1303班）主题与背景：中华民族有五千多年的发展史，长久以来，我们就有“礼仪之邦”的美称。作为生活在这个“礼仪之邦”的每一个炎黄子孙都应该为之感到自豪，然而，如今却有不少人早已忘记了对这优良传统的继承。特别是孩子们、小学生们，由于生活条件优裕，学习负担过重，各种媒体的影响，使他们没有时间接受和感受民族精神、民族传统的教育，从而造成对中华民族的优良传统、民族精神的文明知之甚少，不讲礼仪，或者说根本不会讲礼仪。所以我们召开了以文明礼仪教育为核心的“博爱礼仪伴我行”主题队会，使学生懂礼仪、讲礼仪，不

2、断地运用礼仪知识来完善自己的形象。使他们的言谈举止、音容笑貌展现出优雅、自然、大方的风采。同时针对小学生好奇心强，活泼好动的性格特点，决定在队会上运用多媒体制作课件，通过多媒体特有的形象性、直观性、生动性的特点，运用图文、动画、音响等形式，从视觉、听觉、触觉等多方面刺激学生感官，从而迅速地将学生带入特定的情景之中，使学生的情感得到激发。活动目标：１.使学生对自己在文明礼仪教育中取得的进步有深刻的认识，进一步体会讲文明，有礼貌与否对我们个人、他人以及集体带来哪些深远的影响。２.使学生对自己还存在的不符合文明礼仪的行为有清楚的认识，并能在班

3、会中受到教育，使自己能严格要求自己，避免不文明行为的发生。３.使学生在学习生活中正确运用礼貌用语与他人沟通，培养学生从身边小事做起，努力提高自己的文明、礼仪修养。４.使学生学会尊重老师，尊重同学，尊重每一个人的意识。５.培养学生宽厚待人，与他人友好相处的意识。活动准备：1.师生共同搜集整理文明礼仪系列活动中的视频、照片、墙报、问卷等资料。２.指导学生自主编排小品、快板书等活动内容。3.制作主题班会课件。活动过程：一、整队、报告人数活动准备：中队长：敬爱的老师、亲爱的同学们，大家下午好！首先我代表五（4）中队对各位老师和同学的到来表示热烈

4、的欢迎和衷心的感谢！（鼓掌）请全体同学起立。第一项：我们的活动马上就要开始了，请各小队整队报告。小队长：报告中队长，第一小队共有少先队员16人，在本次中队会中全部出席，报告完毕。中队长：接受报告，继续报告！（四个小组报告完毕）中队长：报告辅导员老师，五（4）中队共有少先队员65人，在这次《文明礼仪伴我行》主题中队会上全部出席，我们一切准备就绪，请您批准并参加我们的队会，报告完毕！辅导员：我接受你的报告，参加你们的队会，并预祝主题队会圆满成功！中队长：现在，我宣布五（4）中队《文明礼仪伴我行》主题中队会正式开始！二、出旗（奏出旗曲、请全体

5、少先队员敬队礼）三、唱队歌四、请主持人上场开场白：主持人：女：朝霞托着红日，徐徐从东方升起。男：一个灿烂的日子，撒满大地。女：春风吹，阳光照，语言美，行为美。男：尊师长,爱同学。合：让我们从小讲文明，讲礼貌，五（4）中队文明礼仪伴我行主题队会现在开始。五、活动开始（一）第一乐章：家庭文明礼仪1.《文明礼仪三字经》。甲：我们中华民族素有礼仪之邦的美称。乙：五千年悠久的历史，不但创造了灿烂的文化，而且也形成了古老民族的传统美德。甲：是啊，被称为“文明古国”的中华民族创造出了世界瞩目的、辉煌灿烂的文明，以勤劳智慧、好学上进、彬彬有礼的风貌而著

6、称于世。乙：在我国古代，礼仪是中华文明重要的组成部分。古代社会形成了尊礼、守礼、重礼、行礼的风气。请欣赏同学们带来了《文明礼仪三字经》。主持人过渡语：是啊，同学们，文明礼仪是一粒最有生命力的种子，它会在我们的精神世界里发芽、开花、结果，指导我们的人生观、世界观，让我们把文明之花播撒到生活中！2.文明礼仪小品剧本：《奶奶的生日》主持甲：合着欢乐的节拍，我们成为了高年级的学生。主持乙：做一个文明的好少年，是我们共同的心愿。主持甲：文明人要有良好的行为，主持乙：文明人要有良好的习惯。请欣赏魏邦鹏等同学带来的小品《奶奶的生日》主持人过渡语：谢谢

7、同学们带来了精彩节目。3.故事《黄香诚心敬父母》甲：古老的神州向世界展示了文明古国的风采。乙：悠久的历史给我们带来了博大精深的文化遗产。甲：古人在礼仪上为我们作出了表率，一辈又一辈的精神成了民族的传统美德代代相传。乙：请听李仪雯带来的故事《黄香诚心敬父母》主持人过渡语：同学们，从故事中我们受到了深刻的教育，也知道了怎样感恩父母。（二）第二乐章：校园文明礼仪1.三句半:《校园礼仪》甲：黄香温席、孔融让梨、程门立雪，一个又一个的故事如群星璀璨的银河奕奕闪光。乙：古人在礼仪上为我们作出了表率，一辈又一辈的精神成了民族的传统美德代代相传。甲：身

8、为二十一世纪的接班人，我们怎么能落后呢？让我们一起从校园礼仪开始吧!请听李张嘉辉等同学带来的三句半《校园礼仪》。主持人过渡语：是啊，同学们，让我们牢记先辈的传统美德，争做二十一世纪的好少年。2.相声《礼仪之