大连二十高中化学组

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1、《化学新课程课堂教学模式》研究课题阶段性成果汇报大连二十高中化学组张展夏凯*大连二十高中简介大连二十高中坐落于美丽的滨城大连，始建于1932年，是大连市最早的省级重点高中，2003年被评为辽宁省示范性高中，具有“辽南小清华”的美誉。“神舟五号”载人飞船总设计师戚发轫、原辽宁省委副书记大连市委书记毕锡桢、大连市副市长王承敏、大连理工大学党委书记林安西等一批国家栋梁，都出自二十高中。先后为国家培养出中科院院士7位。历年高考学生的成绩都非常优秀，一本上线率60﹪以上，本科上线率100﹪。清华大学、北京大学、中国人民大学、复旦大学、南开大学、浙江大

2、学等全国著名学府，都有二十高中输送的毕业生。内地新疆班，在全国统一高考中名列全国内高班榜首，内高班所取得的成绩得到了上级领导部门及新疆自治区和大连市委市政府的一致认可和高度赞许。一、课题的提出2006年9月我省进入第八次全国新课程改革的试验工作。基础教育课程改革纲要指出要站在“为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展”的高度进行新课程的规划和实践，相应的《化学课程标准》将“提高学生的科学素养”作为化学课程的最高课程目标。为了有效落实课程目标，在化学新课程课堂教学中将其分解为三维教学目标，即“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”目

3、标。很显然，传统的以“知识传授”为核心的一维教学模式已经不能适应新课程教学的要求，这就需要教育工作者在实践新课程的过程中积极探索有利于三维教学目标达成的教学模式，从而使化学新课程的课堂教学的实施有一个相对稳定的模型，以促进新课程的有效推广。二、研究设计1、研究目标（1）探索有利于化学新课程三维教学目标有效达成的课堂教学模式。（2）促进课题组教师对新课程课堂教学的深入思考，加快教师专业化发展。二、研究设计2、研究方法实证研究二、研究设计3、研究阶段（1）探索性研究阶段：2006年11月~2008年9月；二、研究设计3、研究阶段（2）发展性研究

4、阶段：2008年9月~2009年9月。二、研究设计4、预期成果（1）十节以上专家同仁认可的符合新课程教学模式的课例。（2）发表若干相关研究论文。（3）教师发展成果。三、探索性研究阶段初步成果1、理论思考（1）对“教学模式”的认识比教学计划理论性强，比教学理论操作性强，比教学方法整体性强。教学模式是指建立在一定的教学理论或教学思想基础之上，为实现特定的教学目标，将教学的诸要素以特定的方式组合成具有相对稳定且简明的教学结构框架，并具有可操作性程序的教学模型。三、探索性研究阶段初步成果1、理论思考（1）对“教学模式”的认识教学模式的五要素：理论基

5、础功能目标实现条件活动程序评价教学理论教学实践教学模式三、探索性研究阶段初步成果1、理论思考（2）对化学新课程的认识科学素养知识与技能过程与方法情感态度与价值观三、探索性研究阶段初步成果1、理论思考（2）对化学新课程的认识为了有效落实三维教学目标，新课程倡导以科学探究为主的多样化的学习方式，突出学习过程的自主性、合作性、探究性。三维教学目标应该是一个有机融合，共同达成的过程。三、探索性研究阶段初步成果2、对新教学模式的期待化学新课程的课堂教学模式，既要突出教学模式的指导性、操作性等特点，又要切实有效的体现新课程的教学理念，保证新课程三维教学

6、目标的有效落实，促进学生以自主、合作、探究的方式进行学习，同时还要为教师创造性的教学留有适度的空间。三、探索性研究阶段初步成果3、典型课堂教学案例的收集课例题目获奖情况教学时间氯气国家级一等奖2006年10月感受氧化还原反应国家级一等奖2006年10月金属钠的性质国家级一等奖2006年11月化学反应限度国家级一等奖2007年4月物质的分类国家级一等奖2007年5月电解池国家级一等奖2007年12月有机化合物的结构与性质国家级一等奖2008年3月元素周期表与化学键国家级一等奖2008年3月依托课本实验寻知识生长点国家级二等奖2007年3月硫和

7、氮的氧化物国家级二等奖2008年3月三、探索性研究阶段初步成果4、新教学模式的初步设计“情景—问题—活动—小结”构成的板块化教学模式（1）理论基础该教学模式以新课程理念、建构主义学习理论、化学课堂教学的板块理论为理论基础。（2）功能目标学生通过自主参与解决在真实情景中产生的问题，促进新课程三维教学目标的融合达成；同时，通过在教师引领下的小结或总结，优化和提升对事物的认知。三、探索性研究阶段初步成果4、新教学模式的初步设计“情景—问题—活动—小结”构成的板块化教学模式（3）实现条件教师必须接受并初步形成了新课程教学理念，能够从学生科学素养发展

8、高度实施教学工作。对学科内容有较深刻的理解，了解一定的学科内容的背景资料，例如，学科内容的发展史，学科内容在生产生活中的应用等。能够对学生已有的学习基础做出正确估计，并对学生的发