课题：1、 秋游

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1、课题：1、秋游第一课时教学内容：初读课文，整体感知。教学目标：1、能正确、流利地朗读课文．2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语．3、初步了解课文的内容，初步感受秋天美好的景象。教学重、难点：能正确、流利地朗读课文．教学流程：一、导入1、同学们，在前面练习1中所学过的《秋天到》，你们还会背吗?请同学们齐背一下。2、诗歌主要讲了什么呢?3、秋天这么美，你们喜欢吗?想出去看看吗?现在老师就带你们出去秋游。二、板书课题1、跟老师一起写课题。2、齐读课题。3、“秋游”什么意思?看了这课题，你有什么问题?(秋游上哪儿玩?他们看些什么?

2、玩些什么?)学生一边提问题，老师一边在课题旁打“?”)三、指导看图1、下面我们来看这幅图(出示多媒体课件)2、图上画了什么?从上到下观察一下，看一看，秋天的天空、田野是什么样的？小朋友又在干什么呢?(引导学生用“有的……有的……有的……”来回答问题)四、初读指导1、自己轻声读课文，要求：(1)标上小节号．(2)画出带有田字格中生字的词语．(3)借助拼音，读准字音，读通句子．2、同学们读得不错，看看你们画的词与老师画的一样吗?(出示)凉了郊外一望无边几只绵羊忙着追逐叫喊(1)自己先读读这些词语。(2)在字音上，你有什么要提醒大家

3、的?(3)学生相互讨论、交流。(4)指名读词，开火车读词。(5)现在老师把拼音擦掉，你还会读这些词吗?（自读，指读，齐读。）(6)你能给这些生字组一个词或组一个成语，或说一首带有生字的诗?3、教学二类字、词4、把生字词带人课文中，把课文读正确、流利，同时想一想：课文主要写了什么?5、指名朗读课文，师生相机纠正、指导。五、初步理解课文内容1、回忆一下，我们刚才提了什么问题?(教师指题目旁的小问号)，现在你们能回答了吗?2、学生一边回答，教师一边出示每节的意思，但是已打乱了顺序。(出示)()同学们玩得很开心。()农田丰收了，非常美

4、丽。()同学们跟老师去郊外秋游。()天空一望无边，非常好看。3、指名回答。(4312)4、同学们已经初步把课文读懂了，让我们齐声再把课文读一遍。六、教学生字1、读生字，巩固生字的字音。2、自学课后笔顺表，把生字按笔顺描一遍。3、你在字形上还有什么要提醒大家的4、教师范写生字，学生观察重点笔画的位置。5、学生描红，仿写，教师巡视。6、反馈第二课时教学内容：精读课文，感受秋天的美好。教学目标：1．有感情地朗读课文。2．理解由生字组成的词语，并积累词汇。3．复习巩固所学的词语。4．感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。教学重

5、、难点：有感情地朗读课文。教学流程：一、复习：1、听写生字词。2、指名分自然段朗读课文．二、新授(一)教学第1自然段。1、教师范读第1自然段。2、出示：天气凉了。天气渐渐凉了。(1)这两种说法有什么不同?(2)第二句加了“渐渐”，好在哪里?(说明天气并不是一下子凉的，而是慢慢变凉的。)(3)作者用词多么准确，让我们齐声有感情读这句话。4、读了这个自然段，你还知道了什么?5、指导朗读。（学生自读，指名读，齐读。）过渡：同学们去郊外游玩，看到了什么景象呢?(二)教学第2～3自然段。1、自读2～3自然段，想想天空、农田美在哪里?用笔

6、把相关的句子用“——”画下来。2、同学之间互相讨论交流。3、在学生自由评说交流时，渗透语言文字的训练。(1)“蓝蓝的天空”是什么样的?(出示多媒体课件)一望无际蓝蓝的天空。你们还可以为“蓝蓝”换个词吗?(蔚蓝、碧蓝、瓦蓝)(2)天空还是怎样的呢?(一望无际)还有哪些词也表示“一望无际”这个意思？(出示)一望无垠无边无际一眼望不到边齐声读读这些词语。(3)天空中的白云又是什么样的?读读书上的句子。(播放多媒体课件)看，天上的云真是变化多端，姿态万千，继续想像，或根据你刚才看到的画面，用“有时像……有时像……”把白云姿态继续说下去

7、，看谁说得更美、更生动。(4)教师根据学生说的内容进行指导、纠正。(5)可真美呀!我们也要把这美景读出来。注意：“蓝蓝的”、“白”这两个写色彩的词要读重音，“一望无边”、两个“有时像”要读得慢，读出同学们正驻足细看的神情，“几朵白云”、“一群白兔”、“几只绵羊”要读得轻快，流露出喜悦的心情。学生自读，指读，评析，齐读。4、农田也很美，你从哪些句子读出来的?出示：稻子黄，高梁红，棉花白。稻子黄了，高梁红了，棉花白了。(1)这两句的意思相同吗?为什么?(两句话的意思有点不同：上面一句只说了庄稼的颜色，下面一句除了说颜色，还有表示这

8、些庄稼都成熟了)．(2)庄稼丰收了，此时农民的心情怎样?让我们带着高兴的心情读一读。5、稻子、高粱、棉花在秋天里干什么呢?(播放多媒体课件)秋天，农田里的景象你们看到了什么呢?(出示)农田里，稻子()，高粱()，棉花()。(这里引导学生描绘景物，不仅可以用上表示颜色的词，也可