李忠献 手绘线条图像

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1、第2课手绘线条图像——物象的多视角表达课型：实践课课时：1课时（45分钟）授课对象：初二学生教学法：直观法、讲述法、师生互动、活动法教材分析：本课的学习有助于学生了解物象的多视角表达的重要性与实用性，是学生在绘画创作和各种设计需要学习的基础知识，同时也培养了学生在今后的生活中整体观察事物和认识事物的能力，理解物象的结构关系和空间关系。学情分析：学生已经掌握一定的用手绘线条表达立体的物体和物象的空间关系技能，但是仍旧缺乏空间想象力，难以将三维空间与平面表达进行转换。教学内容与目标1.认知目标：了解物象多视角表达的重要性与实用性，了解物象的多视角表达的方法和方式，培

2、养学生的形象思维能力，同时培养学生从多角度观察事物的习惯和整体认识事物的能力2.能力目标：能够初步掌握用手绘线条对物象进行多视角的表达3.情感目标：培养学生对于生活的观察力，善于发现生活中的美和独特之处。教学重点：1.引导学生认识物象多视角表达的两种方法2.初步掌握用手绘线条的方式对物象进行多视角表达教学难点：对一个物品的平面、正视、侧视图中所画的各个局部，能从空间上有正确的理解教学准备教具准备：教材、ppt课件学具准备：笔、纸、橡皮擦教学过程一、导入情境导入激发兴趣图片欣赏领会感悟（播放两张庐山的风景照）同学们跟着老师去游览中国的自然风光——庐山，大家还记不记

3、得我们在小学课本上学过一首苏轼的诗《题西林壁》，这首诗就是描写庐山的景色，其中诗里提到：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”（在PPT的图片上用动态线条展示出庐山的轮廓），这句话就是让我们从庐山的横向、纵向、远望、近观等不同视角观看，（图片上出现线条从山体的外轮廓划过）物象所呈现出不同的造型特征，给人不同的视觉、造型效果。那么今天我们就来学习《手绘线条图像——物象的多视角表达》。（板书：手绘线条图像——物象的多视角表达）二、讲授新课（1）对于“物象的多视角表达”的理解教师：“那么什么是物象的多视角表达，我们先结合这幅图来看一下什么是多视角。”学生：“就是从多个角

4、度来观察。”（通过不同角度描绘了车）教师：“这个图就是从不同的角度对车子进行描绘的，这就是对于车子的多视角表达，所以简单地说，物象的多视角表达就是从不同的角度对物体进行描绘”（2）物象多视角表达在生活中的应用教师：“物象的多视角表达广泛应用于生活的方方面面，想想刚刚展示的那个小汽车。大家结合生活想一下还有哪些应用，举手示意我。”（板书：一、生活中的应用）学生：“······”教师：“很好，老师也总结了一下，有以下几点。1.产品设计图，从多个角度表现产品的特点（飞利浦显示屏设计）2.模型图通过对模型几个面的表达，使你很快理解拼装的结构和方位。3.家具制作图4.有家

5、居设计图5.园林设计图总结：“因此可以看出物象的多视角表达广泛运用于生活的各个方面，是我们获取信息的重要方式而且是绘画创作与各种设计需要学习的基础，所以我们要学会对事物进行多视角表达，那么物象多视角的表达方法都有哪些呢，大家快速浏览书本告诉我。”（板书：二、表达方法）（3）物象多视角的表达方法学生：“有平面表达方法和立体表达方法”（板书：1.平面表达方法2.立体表达方法）A、平面表达方法活动：请同学根据平面居室图，在立体空间中重现居室的家具陈列教师：“很好，我们就先来学习平面表达方法，这是一幅平面居室图，大家认真观察，如果我回到家，想直接到卧室休息，该怎样走？”

6、学生：“进门直走然后进卧室”教师：“很好啊，那假设我现在应经进去了，那我的卧室中的家具是怎样的一个陈列状态呢，大家根据平面居室图中的卧室图在脑海中重现一下，然后我一位同学上来摆一下”学生：教师：“下面的同学思考一下，如果让你来摆，你会从哪个物体开始摆起。大家观察在卧室图中，最重要的家具是什么。”学生：“床”教师：“对，是床，那我们就可以先来确定床的位置，然后其他家具的摆放位置就有了相应可以参考的地方，比如这个圆形的桌子就在床的旁边，他的位置就很好确定了。”教师：“我们通过这个活动，大家思考为什么同学可以很快地确定家具的摆放位置呢？他利用了平面表达方法的什么特点？

7、”学生：“总结：“通过以上这个活动我们可以看出平面表达方法可以表现出物体的结构和方位。那么立体表达方法是怎样的特点呢，又有哪些应用呢，我们一起来学习一下。”B、立体表达方法（1）“三视图法”教师：“三视图法是立体表达方法中的一个重要方法，他的特点是能够展现物体各个面的形象特征。一般采用正面、侧面、背面或顶面来表达物体。这是一个相机的三视图，通过三个角度的表达让我们对立体的相机有一个很全面的认识，这就是三视图的功能，同时在这幅图中可以看出三视图有“长对正、高平齐”的特点。教师：“假设你要向你的朋友介绍一下我手中的这个小熊，用三视图的方式，你会选择哪3个面来描绘呢？

8、”学生：“从正面、侧面、