黄岁晨——《正人先正己,育人先育心》

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1、正人先正己，育人先育心百色市右江区大楞乡温矿村小学黄岁晨13471628439未进入教育事业这个围墙前，我也曾和其他大多数的行外人一样觉得教师是一份很轻松的职业，平时只要备好课，上好自己的每一节课就可以了。而当自己真正成为一名教师后才发现事实并非如想象中的那么简单。教师肩负着为人师表，教书育人的重任，是社会主义精神文明的传播者和建设者，是青少年一代健康成长的引路人和点灯者。教师不仅要教给学生知识，更要教会学生怎么做人。教师具有怎么样的道德品质，不仅是教师个人修养的问题，也是教师能培育出怎么样的学生的问题。良好的师德对于学生高尚人格的形成具有隐性的正效应，反之，败坏的师德对于学生高尚人格

2、的形成具有负效应。一名好的老师，不仅要才，更要有德，做到正人先正己，育人先育心，做学生人生中的点灯者。正人先正己，教师应该有正确的世界观、人生观、价值观。“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人”。小学老师尤其启蒙阶段更肩负着无可比拟的重任。如果把孩子看作一幅艺术品的话，那么他们从幼儿园刚进入小学时就已经是一幅经过家庭和社会等各种环境渲染过的草图，老师只有在原来草图的基础上-5-继续勾勒完善。当今我国正处于开放国际环境与多元文化的背景中，而青少年又正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时刻，教师的正确指引和教育更具有必要性和紧迫性。我们可以不高尚，但是不能不道德。教

3、师群体如果风气不好，道德缺失，不但不能正确引导学生建立正确的三观，反而对学生三观的形成产生不可估量的危害。因此，作为教师要树立正确的世界观、人生观、价值观，严于律己，自觉抵制见利忘义、贪图享乐等不良社会风气，做一个德才兼备的好老师。正人先正己，教师应该为人师表。老师的一言一行都是内在素养的外在表现，都给学生以潜移默化作用。如果一个教师脾气暴躁，平时就经常把粗口话放嘴边，那么在他的潜移默化下，学生可能也会跟着迈向不文明。学生对老师的第一印象是用眼睛来判断，因此在学生面前，教师整洁得体的穿着和打扮就是最美的。此外，教师文明、优雅的言行举止对于学生思想品质的形成起着修正的作用。所以，作为一名

4、教师，无论在什么场合，什么地方，不管有没有学生在场，都要时刻牢记自己的教师身份，言谈举止要文明得体，以身作则，用自己的实际行动感染学生，熏陶学生，以达到身教的效果。育人先育心，教师应该热爱自己的岗位，对自己的工作要有太阳般永不消退的热忱。教师只要热爱自己的岗位，才会全身心投入工作，才能完美完成教学任务，肩负起教书育人，诲人不倦的职责。我们与其说管理一个班集体，不如说是经营一个班集体，班集体的好与坏，犹如企业的盈与亏。教师只要热爱自己的岗位，才会把教育工作当做自己的事业，用心经营好自己的班集体，让学生感受到老师是在用爱去经营这个班集体，从而他们自己也用爱去维护这个大家庭。育人先育心，教师

5、应该有一颗仁爱的心。古语说“一日为师，终身为父。”-5-我们应该为人父母般地热爱自己的学生，关心自己的学生，公平、公正地对待每一个学生。陶行知说过：“真的教育是心心相印的活动，唯独从心中发出来，才能达到心的深处。”在关注学生的学习、生活外，也要关注学生的内心世界。了解学生各方面的具体情况，除了最基本的信息外，还应该有学生具体的家庭情况，成长背景，既往病史，个人的兴趣爱好，甚至包括社区环境，学习经历等。教师只有了解学生。注重对学习困难的学生，家庭困难的学生，单亲家庭的学生，留守儿童等特殊群体的关怀和帮助，让他们感受到老师对他们爱，从而也学会去爱他人，获得教育的成功。育人先育心，作为教师应

6、该允许学生犯错，给予学生改过自新的机会。印象最深的是在一次上数学课的时候，班里最调皮好动的那个男生一直在搞小动作，为了让其他同学专心上课，我就对其他同学说：“从现在起，班上的其他同学在课堂上都不许理会某某同学，甚至看都不许看他。”整节课下来都非常地安静和顺利。第二天，一样的数学课，某某同学除了仍然我行我素外，还拿了一把匕首出来玩，依照惯例我边讲课边走到他身旁，趁他不留意的时候把匕首缴了过来。他回过神来后，叫我马上把匕首还给他，说那是他最喜欢的东西。我没有答应，说：“班里一律不许玩危险物品，特别是上课的时候，缴了一律不归还。”没想到一下子把他给惹恼了，他随手把数学课本狠狠地丢上讲台，刚好

7、打到我身上，当时我心里的那个委屈，真的无法用言语表达，把委屈咽在肚子里，我假装很平静淡定地上完了那节课。课后我也-5-没有马上找他谈话，一来他气头上，估计听不进我说什么，二来第一次被学生这样对待，心里很委屈，也暂时不想跟他沟通。接下来的两天时间里，不知道是他觉得惭愧了还是什么，一句话也没再跟我说，而我也没有很刻意去理会他。第三天，我开始找他过来谈话了，谈话中他告诉我他生气并不只是因为我缴了他最喜欢的东西，还因为前一天我让其他同学在课堂上都不理他