2018_2019学年五年级语文上册第八单元危急时刻20《生死攸关的烛光》说课稿北师大版

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1、《生死攸关的烛光》说教材一、教材分析　　《生死攸关的烛光》选自北师大版小学语文五年级上册第8单元，本单元在于引导学生：任何问题都有解决的办法，在危急时刻不要惊慌失措，要沉着机智地应对。这是一篇主体课文，讲述的是第二次世界大战期间，法国一个家庭里母子三人用机智、勇敢保护装有情报的半截蜡烛的故事，歌颂了法国人民崇高的爱国主义精神。作者通过人物的行动、语言、神情、心理活动来表现人物精神面貌，课文虽然篇幅不长，但情节惊心动魄，扣人心弦，人物形象感人至深。二、教学目标　　课标明确要求：语文教学要注重学生语言的积累、感悟和运用，开发学

2、生的创造能力，促进学生持续发展。因此，本课教学目标包含以下四个方面：　　1.会正确书写本课生字，理解“生死攸关”等新词。　　2.能够有感情的朗读课文，并理解课文的主要内容。　　3.体会人物形象，从而使学生认识到：在危险时刻要沉着、冷静、机智、勇敢。　　4.通过续写课文，提高学生的读写能力。三、教学重、难点　　本课教学的重难点是：理解“生死攸关”，体会人物形象。我将通过抓住关键词句进行多种形式的朗读指导来突破重难点。　　这篇课文，我将分两课时教学，第一课时，主要是学习生字、理解新词，了解课文故事背景，并通过初读，理解课文主要

3、内容，理清文章脉络。今天我要说课的是课文第二课时。说学情　　五年级的学生已具备一定的自学能力，能通过阅读初步揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方式，并在交流和讨论中敢于提出自己的看法，作出自己的判断。通过第一课时的学习，学生已经了解了故事发生的时代背景并初步理解了课文的主要内容。因此，本课时的教学，我主要采用以读代讲的方式，使学生挖掘课文的深刻含义。说教法及学法　　语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响时深广的，学生对语文教材的反应又往往是多元的。、心理学家皮亚杰认为：教育的宗旨不在于把尽可

4、能多的知识教给学生，而是应该让学生学会学习。因此，教学时应重视语文的熏陶感染作用，尊重学生在学习过程中的独特体验。所以在本课的设计上我将采用创设情境法，使学生入情入境，激发学生的学习兴趣，从而开始本课时的学习。在学习的过程中采用以读代讲，以读促悟的方法，从而深化主题，使学生关注人物“外静内急”的心理，并认识到：在危急时刻要沉着、冷静、机智、勇敢，由浅入深，层层深入，最后，挖掘课文蕴含的深刻含义，体会人物品质。引导深入探究，要求学生想想在这个一波三折的故事中，你最佩服谁？可以采用组内讨论，班级交流的形式进行。由读到说再到写，

5、在教学的最后采用读写结合的方法升华情感，加深学生对课文内容的理解。说教学程序　　语文课就是学生与文本、与同学、与教师进行心灵对话的历程。在此过程中，我们应引导学生体验学习方法，经历学习过程。基于这样的思考，我在教学过程中，设计了三步内容。　　第一步：创设情境，谈话导入。（大约用时2分钟）　　我将在音乐和图片创设的情境中导入本课学习。适当的音乐配以课文图片，给学生创造身临其境的学习氛围，将学生深深的吸引到课堂上来。课前激qing的导语不仅激发学生兴趣，激活学生思维，而且巧妙搭建了学生同课本的桥梁，拉近了学生与文本的距离　　第

6、二步：精品细读，体会情感。（大约用时27分钟）　　课标明确要求：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此，我的第二步教学设计立足点在于：通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。整个过程为激发学生灵性服务。“新课标”特别强调“读”的重要性，提倡让学生充分地读，在读中整体感知，在读中产生感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。因此，在这一部分内容中，我设计了3个环节。　　1.默读课文第3-7自然段，勾画出能够体现当时紧张氛围的词句。　　2.交流汇报。（这一部分也是本文学习的重点）　　我将投

7、影出这样三个交流的要求：　　(1)汇报划出的词句。(2)边读边讲感受。(3)有感情地朗读重点句.　　并在学生交流过程中进行朗读训练的指导。　　学生通过汇报交流会说出“紧张”，“一波三折”等词句，这些词句就可以凸现当时的紧张气氛。　　在学生边读边讲对词句的感悟时，我将通过抓关键词进行朗读指导，使学生深刻理解“生死攸关”。　　我预想学生会找到这样三个句子：　　A.“烛光摇曳着，发出微弱的光。此时此刻，它成了这房子里最可怕的东西。”　　B.“他从容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐待最后的时刻。”　　C.“突然，小女儿杰奎琳娇声地

8、对德国人说道……”　　如果学生首先找出第一个句子，我将抓住“最可怕”这个关键词语进行指导，“为什么说它最可怕？”“你能想象此时此刻这母子三人的心理活动是怎样的吗？”让学生体会、感悟这小小的半截蜡烛关系着一家三口的性命，更重要的是与国家的利益息息相关。从而提炼出“生死攸关”这个词语，于是，紧紧扣住《生死攸