盘古开天地教学设计 刘凤霞

《盘古开天地教学设计 刘凤霞》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、盘古开天地课前小研究：1、圈画出生字及词语，做到读正确，读流利。2、读懂课文，体会盘古的献身精神。抓住盘古开辟天地和献身两部分内容，了解神话故事想象丰富的特点。3、积累课文中优美的词句，激起阅读神话传说的兴趣，并能把这个神话讲给别人听.4、体验盘古创造宇宙的艰难，用“——”画出来，并圈出意思相反或相近的词。一、课前展示：主持人：中华传统文化像一座巨大的宝库，为我们打开了这座宝库的大门，让我们认识了古代大思想家，了解古代神话故事，欣赏古代建筑和绘画感受传统文化的光辉和灿烂。1、快乐经典诵读：（男）凡是人皆须爱天同覆地同载（女）行

2、高者名自高人所重非貌高（男）才大者望自大人所服非言大（女）己有能勿自私人所能勿轻訾（男）勿谄富勿骄贫勿厌故勿喜新（女）人不闲勿事搅人不安勿话扰（男）人有短切莫揭人有私切莫说（女）道人善即是善人知之愈思勉（男）扬人恶即是恶疾之甚祸且作（女）善相劝德皆建过不规道两亏（合）凡取与贵分晓与宜多取宜少将加人先问己己不欲即速已恩欲报怨欲忘报怨短报恩长2、神话故事：夸父追日女娲补天精卫填海3、每日一句：任何神话都是用想象和借助想象以征服自然力，支配自然力，把自然力加以形象化，因而，随着这些自然力之实际上被支配，神话也就消失了（马克思）；二、

3、导入新课：认识动画：孙悟空、哪吒、葫芦娃，你们认识吗？他们是谁？在远古时期像他们这样神奇的人物还有很多。同学们，人类的老祖宗盘古，用自己整个身体创造美丽的宇宙。那么他是怎样用自己整个身体创造美丽的宇宙的呢？1、找同学朗读课文，回顾思考：本文写了一件什么事？分哪几部分写这件事的经过？1、复习巩固词语：宇宙混沌漆黑盘古抡起黑暗下降一丈四肢创造祖宗逐渐奔流不息茂盛辽阔血液滋润多音字：血倒盛3、找出文章中心句，并找出中心句中的关键词生答;创造三、研读，感受盘古的英雄形象1、默读1自然段，思考：我们这个世界最初的样子是怎样的？如果我们就

4、生活在这个混沌的世界中，你又会有什么感觉呢？过渡：在一片混沌之中，一位沉睡了十万八千年的巨人盘古醒了，他也和我们一样觉得这个混沌的世界很难受，于是他要——劈开天地。2读读、说说，体验盘古创造宇宙的艰难。出示幻灯片1：“只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。”a.读了这段话，你有什么发现？（让学生找出意思相反或相近的词，圈出）b．读了这些词句，你感受到了什么？（让学生体验盘古开天地的艰难。）3、创造情景，创造性读课文，体验盘古创造宇宙的艰难过渡：天地终于分开了

5、，它们还会合在一起吗？盘古又做了什么？请你边读第三自然段，边从中找到答案画出来。学生动作演示（自由做），你感觉怎样？盘古就这样日复一日，年复一年撑着，会遇到什么困难？他会想些什么？这样不知过了多少年，盘古累得倒下去了。你的心情是怎样的？带着你的感情再读这一节。从“不知过了多少年知道”引读：真会读书，不知过了多少年，盘古就这样顶天蹬地，一年过去了；生读：……一百年过去了，生读……一万年过去了，生读……一百万年过去了，生读……盘古真累呀，累得——指名说4．重点研读第四自然段，体验神话故事想象神奇的特点。过渡：他倒下后，他的身体发生

6、了什么变化呢？a．同学们，请你们轻声自由读第四自然段，多读几遍，一边读、一边想，相信你们会有不少发现的！开始吧！师巡视，指导读书姿势。师：有什么发现？出示幻灯片2：“盘古倒下去后，他的身体发生了巨大的变化。他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音，化作了隆隆的雷声。他的双眼变成了太阳和月亮；他的四肢，变成了大地上的东、西、南、北四极；他的肌肤，变成了辽阔的大地；他的血液，变成了奔腾不息的江河；他的汗毛，变成了茂盛的花草树木；他的汗水，变成了滋润万物的雨露……”生自由发言。b．师：读书就应该像同学们这样，一边读、一边

7、想，还要善于发现！你们喜欢这些神奇巨大的变化吗？找出你最喜欢的读一读吧！想想为什么喜欢。指读。师：我也被这美丽的变化深深吸引住了，我想和你们一起读第四自然段，好吗？生自由准备师：准备好了吗？那咱们把书本放下，一起合作把这一自然段美美地读一读吧！盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。他呼出的气息，变成了──？师：他发出的声音，化成了──？（师读盘古身体的部分，同学们接读变化的部分。）c.浮想联翩：他的（），变成了（）；他的（），变成了（）；他的（），变成了（）…师：真美呀！刚才有位同学发现了省略号的秘密，那盘古的身体还会变成什么

8、呢？让我们插上想象的翅膀，试着当一回小小神话家吧！首先，每位同学用这个句式自己写一写，然后在组长的带领下，小组内互相说一说、改一改，接着想一想怎么把大家的句子连成一段话，最后，小组派一位代表来汇报，听清楚了吗？开始吧！（学生小组合作、老师巡视指导）师：一个小组先来，其他小组可