2019新教科版 三年级科学 (上)1、水到哪里去了

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1、1、水到哪里去了【学习目标】科学概念：水在一定条件下会变成水蒸气，水蒸气是一种无色、无味、看不见、摸不到的气体，水可以通过蒸发变成水蒸气。科学探究：初步经历探究性实验“水变成了什么样”的探究活动。科学态度：尝试多角度、多方式解释生活中的现象；形成细致、客观地观察的态度。【学习重点】通过观察了解水蒸气是一种无色、无味、看不见、摸不着的气体，它是水的一种形态。【学习难点】形成细致、客观的观察态度；【小组材料】湿棉签、玻片、材料盘、杯子、实验记录表【教师材料】一杯水、湿毛巾、课件【导学过程】一、聚焦1、小组讨论，发言：我们知道水是一种（），没有固定

2、的（），但有一定的（）。2、猜测：水还可能有其他的形态吗？把你知道的告诉小组的其他小朋友。3、交流汇报：水是怎样的。师出示一杯水放展台上，讲述：我们都知道水是地球上十分重要的资源，一年级时我们曾对水进行过观察。提问：谁来说一说水是怎样的？二、探索活动一：你认为水到哪里去了？1、师生交流，教师板书特点。提问：老师用湿毛巾写的水字有什么变化吗？水渐渐消失，它到哪里去了呢？2、学生填写一张记录单，将个体猜想填写到表格中，全班进行统计。3、分析。把每位同学的想法都汇总在投影上，从汇总表中对学生已知进行分析。4、我们洗手后，有时不擦手水也会干，手上的水

3、到哪里去了？如果一只手不动，另一只手不停的甩动，哪只手上的水干得快呢？我们要想手上的水干得快，你还有哪些方法？说给大家听一听。活动二、认识水的蒸发1、结合水洼、煮食物、晾衣服等，说一说生活中还有哪些水变干的现象。猜一猜影响水变干的快慢的因素有哪些？2、小实验，观察玻璃上水的蒸发。（1）科学研究得讲究证据，我们需近距离来观察水的蒸发才行。给每一组发一块玻璃，可以把水放在玻璃上，近距离的观察，水变成了什么样子？（选择玻璃做实验是因为它不吸水）（2）给每2位同学准备一块玻璃片、一小杯水、棉签，用棉签蘸一些水，在玻片上划一划，水就会留在玻璃片上。把玻

4、片放平，静静观察。提问：我们可以用哪些方法进行观察？（3）指导。用感官如何进行有效的观察。（4）小组观察。教师巡视指导记录。（5）师生交流。让学生解释自己的记录。（6）观察总结。通过观察发现，水在玻璃上渐渐不见，变成了一种无色、无味、透明的物质，这种物质就是水蒸气。活动三、比较：水和水蒸气1、教师引导。水在蒸发后变成了水蒸气，水和水蒸气有什么相同的特点？又有什么不同？2、学生交流，填写韦恩图。（活动手册）3、总结。水和水蒸气都是无色、无味、透明的，只不过水是液体它看得见、摸得着，而水蒸气看不见、摸不着。三、研讨1、根据水蒸气的特点再次引发猜想

5、：水变成水蒸气后去哪里了？2、水变干了是没有了吗？3、水表面积的大小、温度以及风的大小等对水蒸发都有一定的影响。4、总结。水蒸气就在我们周围的空气中。液态的水变成了气态的水蒸气，这就是水的蒸发现象。四、拓展：用实验证明我们的解释《一杯水的蒸发》1、教师引导。很少的水过了一会就蒸发了，如果是一滴水会不会蒸发？大概需要多久才能蒸发完？一杯水会不会蒸发？大概需要多久？2、指导课外研究活动。课后进行“观察一杯水的蒸发”，取两个相同的杯子，加入等量的水，一杯露天放置，一杯用塑料膜盖好，并用橡皮筋固定。标出水的高度，每天同一时间在杯子上标上一个刻度，连续

6、观察一杯水的蒸发现象。3、初步思考如何加快水的蒸发。提问：这杯水放到哪里会蒸发得快一些？可以做一个对比实验，来观察温度对水蒸发快慢的影响。4、持续观察几天或更长时间，你发现了什么？你能解释这一现象吗？【达标练习】一、判断：1、湿衣服晾干了，就是水变没有了。（）2、展开的湿手巾比叠紧的湿手巾干得快。（）3、倒扣在湿地上的玻璃杯，过一段时间杯外壁会有一些水珠。（）4、空气中含有水蒸气，只是我们看不见。（）5、水在常温下不能蒸发。（）6、煮食物时我们看见的白汽就是水蒸气。（）7、我们将蔬菜装在塑料袋里，可以减少水的蒸发。（）8、向阳、通风的地方比阴

7、暗、潮湿的地方水蒸发得快。（）二、选择：1、夏天我们吃冰棒时，看见的水汽是（）A.水蒸气B.冰棒周围的水蒸气凝结成的小水珠C.冰棒里的水变成的蒸气2、水在（）情况下更容易变成水蒸气。A.受冷B.受热C.任何3、水变成水蒸气的现象叫（）A.融化B.蒸发C.凝结4、水与水蒸气（）同一种物质。A.是B.不是5、水蒸发的过程中要（）A.吸热B.放热参考答案：一、1、×2、√3、×4、√5、×6、×7、√8、√二、1、B2、B3、B4、A5、A