世界军事与中国国防

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1、世界军事与中国国防世界军事与中国国防梁桂山，江西瑞金人，1980年从瑞金一中考入南昌陆军学院学习作战指挥，1983年毕业留校工作。在军校长期从事合同作战指挥教学和军事战略理论研究工作，1991年因为出色的学术成绩受到江泽民主席接见和中央军委的表彰。1999年科索沃战争期间，曾为数百位将军作过《科索沃战争与中国国防》的专题学术报告。2000年被授予陆军上校军衔。2001年编著《大学军事学》教材并在江西高校中致力于国防教育宣讲工作。2004年转业任南昌广播电视大学副校长。以整个人类文明发展史为背景，介绍从产生到发展已走过3000年历程的军事学说，使同

2、学们了解军事学的性质和在大学生素质教育中的意义；以东西方整个文明和军事文明相比较，介绍世界军事的历史与现实对中国国防的影响，使同学们认识中国国防面临的挑战，从而了解当代中国大学生将要担负的国防使命。一、军事、国防与民族二、世界军事对中国国防的挑战三、当代大学生学习军事学的意义一、军事、国防与民族(一)生存与战争(二)民族与国防(三)军事学说的产生与发展(一)生存与战争历史对民族的兴亡提出了三个严峻结论：民族是人类生存竞争的结晶体，是大浪淘沙的结果;任何一个能够自立于世界的民族，都曾经经历了种种严酷的生存考验;无论大河民族、山地民族、岛屿民族、草原

3、民族，只要她能够稳定的占据一定的生存空间并持续发展一定的时间阶段，她就获得了自立的根基。据瑞典、印度学者统计，从公元前3200年到公元1964年这5164年中，世界上共发生战争14513次，只有329年是和平的。这些战争给人类造成了严重灾难，使36.4亿人丧生。损失的财富折合成黄金可以铺一条宽150公里、厚10米、环绕地球一周的金带。(二)民族与国防国防是影响民族生存的重要因素国防即国家的防务，是指一个主权独立的国家为适应国家生存和发展的需要，捍卫国家主权、领土完整和安全，抵御外来侵略和颠覆所进行的以军事为主体以及与军事有关的政治、外交、经济、科

4、技、文化、教育等方面的建设和斗争的总和，也就是为了捍卫国家利益而采取的一切军事的与非军事的防卫措施的总和。长城是中华民族兴衰和国防兴废的见证罗马的兴起与迦太基的灭亡兵者,国之大事,死生之地,存亡之道,不可不察也。孙武(三)军事学说的产生与发展军事科学，亦称军事学，是研究战争的本质和规律，并用于指导战争的准备与实施的科学。军事学的产生与发展经历了三次历史性飞跃第一次飞跃:孙武与《孙子兵法》第二次飞跃:克劳塞维茨与《战争论》第三次飞跃:马克思主义军事学说马克思主义军事学说在中国的运用与发展毛泽东军事思想邓小平新时期军队建设思想江泽民国防和军队建设思想

5、胡锦涛国防和军队建设的重要论述大学军事学，是根据现代全民国防教育和大学生素质教育的需要，从军事科学的知识体系中精选出相关内容而建立的知识体系。大学军事学的内容体系:军事理论必修课中国国防、军事思想、战略环境、军事高技术、信息化战争选修课军事谋略与生存智慧讲座课台湾地区军事军事技能中国人民解放军条令、轻武器射击、军事地形学、战术、综合拉练二、世界军事对中国国防的挑战(一)世界军事从历史学的角度看,世界军事的产生与发展有一个演变的过程(人类共经历了六代战争);从结构学的角度看,世界军事主要有西方军事与东方军事两大部分组成。第一代战争这是具有典型的冷兵

6、器特征的战争形态，在人类社会延续了3000年以上。它以使用冷兵器为标志，军队由步兵和骑兵组成。这时代科学技术的基本表现特征是利用铸造和锻造技术制造以矛和剑为代表的各种近战用的白刃兵器。第二代战争这是冷兵器时代向热兵器时代过渡时期即古代火器时期的战争形态，在人类延续了600-700年。它以使用火药和滑膛枪为标志，军队出现了使用滑膛枪的步兵和使用火药、罗盘的海军。第三代战争这是具有完整意义的火器时代特征的战争形态，时间跨度以1640年英国资产阶级革命为开端，终于1898年美西战争，经历3个多世纪。以使用火枪和身管火炮为标志，形成了步兵、骑兵、炮兵等诸

7、兵种的合成军队。第四代战争从1901年美西战争结束到第二次世界大战末，通常被称为现代火器时期。射击火器自动化、作战平台机械化、部队机动立体化和军队组成复杂化是这个时期因为科学技术的发展带来的主要特征。第五代战争这是火器的杀伤威力发展到极至足以毁灭整个人类时的一种战争形态，时间跨度是二战结束至冷战结束的近50年间。它以使用核武器为标志，以原子技术和空间技术为基础。第六代战争在核威慑下，以使用精确制导武器为标志。它在1982年英阿马岛之战时初现端倪，在1991年的海湾战争中基本形成，在1999年的科索沃战争中全面成熟。第七代战争信息化战争古代科技革命

8、增强人类对自然的第一大要素——物质的利用能力，近代科技革命扩展的是人类对自然的第二大要素——能量的利用和物质与能量结合方式的利用能力，新