普通高中通用技术课程教学资源整合策略研究毕业论文

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1、贺州学院本科毕业论文（设计）本科毕业论文普通高中通用技术课程教学资源整合策略研究二级学院机械与电子工程学院专业物理学年级2010级学号1010611011学生姓名唐万敦指导教师左庆峰职称讲师完成时间2014年05月30日19贺州学院本科毕业论文（设计）独创性声明本人郑重声明：所呈交的毕业论文（设计）是本人在指导老师指导下取得的研究成果。除了文中特别加以注释和致谢的地方外，论文（设计）中不包含其他人已经发表或撰写的研究成果。与本研究成果相关的所有人所做出的任何贡献均已在论文（设计）中作了明确的说明并表示了谢意。签名：　　　　　　　

2、　　　　　　　　　　　　年　　月　　日授权声明本人完全理解贺州学院有关保留、使用本科生毕业论文（设计）的规定，即：学院有权保留并向国家有关部门或机构送交毕业论文（设计）的复印件和磁盘，允许毕业论文（设计）被查阅和借阅。本人授权贺州学院可以将毕业论文（设计）的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编论文（设计）。本人论文（设计）中有原创性数据需要保密的部分为：无。签名：　　　　　年　　月　　日指导教师签名：　　　　　　　　　　　　　　　　年　　月　　日19贺州学院本科毕业论文（设计）目录摘

3、要41国内发展动态52选题缘由53对通用技术课程的认识63.1课程标准要求64对高中通用技术课程教学资源的认识84.1通用技术课程教学资源的定义84.2通用技术课程资源的分类85开发普通高中通用技术课程教学资源的可行性分析125.1资源的独立性125.2资源的适用性125.3资源的经济性125.4资源的来源性136普通高中通用技术课程资源整合策略136.1整合的定义136.2普通高中通用技术课程教学资源整合原则136.3高中通用技术课程教学资源整合策略14结束语17参考文献18Abstract.19致谢2019贺州学院本科毕业论

4、文（设计）普通高中通用技术课程教学资源整合策略研究作者：唐万敦指导老师：左庆峰摘要:创新实验《通用技术》课程是在全国推广的一门新兴的高中课程，是一门立足于实践与创新的课程，是一门注重学生参与动手的课程，是一门重视生活与学习联系的课程。如何把这门新课程上好、上活是这门新课程能否继续实行的关键。首先我们要满足学生的好奇心与兴趣，有足够的新鲜而充满乐趣的学习资源提供给他们学习。由于这是一门新兴课程，所以很多方面都还在探索阶段，在教学资源这模块更是一大缺陷，如何整合教学资源使学生发自内心的喜欢这门新课程更是急需解决的问题。关键词：创新实

5、验；新课程；通用技术；教学资源19贺州学院本科毕业论文（设计）1国内发展动态目前我国正在大力的推行新课程改革，在这次的课程改革中通用技术课程成为普通高中的一门新兴课程。2003年教育部研究作出初步规划，2004年有广东、山东、海南、宁夏、江苏五个省份参加了首批新课程实验改革。广西省在2012年启动创新实验课程改革，并完成全区首批通用技术实验学校的选定、开设通用技术课程教师培训。至今，有越来越多的学校在开设创新课程《通用技术》课程，对通用技术教师的需求量越来越大。如果按这样的形势发展下去，但是通过培训的老师是远远满足不了的。创新实

6、验发展虽然迅速，但毕竟是刚推行的一门新课程，但是在很多方面发展还不是很完善。比如说，在教学资源这一模块上就有很大的发展空间。对创新实验《通用技术》课程的开发还有一个很大的提升空间，如何开发新的教学资源？如何整合教学资源？这将是我们要面对的很大的挑战。2选题缘由创新实验《通用技术》课程是一门新兴的技术课程，目前为止还没有对应的师范专业培养，师资来源主要是省内从2012年起从各高校募集的志愿者以及各中学派遣的教师参加创新课程《通用技术》师资班的培训。笔者于2013年7月份在桂林师范大学参加广西创新实验第二期师资班培训，并在9月份师资

7、班结业的时候顺利签约到梧州二中担任《通用技术》课程志愿者，目前还留在梧州二中继续任课。在任课的一个多学期以来，跟在校的老师、搭档一起开发过一些教学资源项目，通过观察学生对课程的反映情况和跟学生的交流，更清楚学生的需求。我们主要用广东版教材，这是主要的教学资源，但我们不一定要根据教材来上课，因为教材上有些模块涉及得得内容比较广泛、学生对该方面的认识比较浅略。这样对研究《通用技术》课程资源的整合有很大的帮助对如何整合教学资源拥有最直接的研究资源。3对通用技术课程的认识19贺州学院本科毕业论文（设计）通用技术课程的定义：通用技术是指信

8、息技术之外的、较为宽泛的、体现基础性和通用性并与专业技术相区别的技术，是日常生活中应用广泛、对学生发展具有广泛迁移价值的技术[1]。通用技术课程和信息技术课程统称为技术课程，《通用技术》课程注重学生的技术素养，提升学生的技术意识。当今社会，随着“读书死，死读书”