课文插图设计的研究以苏教版为例开题报告

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1、南京师范大学泰州学院毕业论文（设计）开题报告题目：课文插图设计的研究——以苏教版小学语文教科书为例院（系、部）：姓名：年级：学号：专业：指导教师：2014年6月18日开题报告填写要求1．开题报告作为毕业论文（设计）答辩委员会对学生答辩资格审查的依据材料之一。此报告应在指导教师指导下，由学生在毕业论文（设计）工作前期内完成，经指导教师签署意见及系（部）审查后生效；2．开题报告内容必须用黑墨水笔工整书写或按教务处统一设计的电子文档标准格式打印，禁止打印在其它纸上后剪贴，完成后应及时交给指导教师签署意见；3．有关年月日等日期的填写，应当按照国标GB/T7408—94《数据元和交换格式、信息交换、日期

2、和时间表示法》规定的要求，一律用阿拉伯数字书写。如“2005年4月26日”或“2005-04-26”。8毕业论文（设计）开题报告1．本课题的目的及研究意义（1）研究目的长期以来，语文教科书中的第一语言的文字，一直被教育者所重视，投入的研究精力也最多。然而，作为语文教材的第二语言的插图，却常常被忽视，研究成果也相对较少。《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用。”作为语文教科书有机组成部分之一的插图理应受到重视。在现行的苏教版小学语文教科书中，几乎每篇课文都配有一幅插图，部分篇目配备了多幅插图。这种图文并茂的方式，确实新颖、直观、易教易学；同时也存在

3、不少弊端，有的插图并不能达到编者意图。本课题期望在前人研究基础上，做一些系统分析，提出有效建议，能够提供理论参考和实践意义。（2）研究意义①“课文插图”的研究是基于教材的研究，它能有效地将理论与实际相结合。小学语文课本入选的教材，基本上都具有生动鲜明的形象。但语文文字本身是抽象的，通过课文的插图，可以让学生看到课文描写的形象，感受体验，同时通过感受到的形象体会语感，加深对课文语言文字的理解。②有利于教科书编者完善课文插图提供指导依据。苏教版小学语文教材所配的插图并非不容质疑，也存在不合理之处，希望编者可以用平等眼光对待教材，用专业眼光审视教材，其最终也是为了苏教版教材编写的尽善尽美。③有利于转

4、变教师教学观念，创新教师教学手段，真正从单一文本解放开来。传统教师过度重视课文文字，而常常忽视插图的重要性，尤其对低年级学生而言以形象直观为主，插图的地位更不容忽视。82．本课题的研究现状语文课本的插图早在建国以前，在语文独立设科时就已经出现，并且随着语文课本从“一纲一本”走向“一纲多本”，课本插图也呈现出百花齐放的局面。已有的研究表明，课文插图具有不可替代的部分，一些教师发现了插图对学生的作用，从运用角度对课文插图进行了经验总结，并提出如何有效使用插图的建议，这方面有不少研究如方世雄的《重视课文插图，提高教学效果》、许秀婉的《在小学语文教学中巧用课文插图》等。另外还有一些研究，如梅震宇的《中

5、学课文插图不能承受之“偏”》则从人们对插图认识存在的偏差，提出了自己的几点思考；李祖祥、陈元元的《小学中年级语文教科书插图研究—以苏教版为例》以中年级教科书的插图作为研究，旨在为教科书插图利用、编排和设计提供参考,鲍清的《中学语文教材插图运用及编审管理》就教材插图的运用及编审管理提出了现有不足和解决的方案等。但是专门从设计这个角度研究插图的却不是很多见，而且课文插图还不能尽如人意，有待完善的地方还有很多。所以说，从教学设计这个角度研究插图还是有一定研究空间的。8毕业论文（设计）开题报告3．本课题的研究内容本论文是基于教材的研究，具体研究内容是苏教版小学语文教科书中的插图关于教学设计的研究。基于

6、教材的分析，来分析插图设计利弊，从而提出有效的建议。本课题研究框架如下:一、绪论（一）研究对象：苏教版小学语文教材（二）研究目的：重视插图（三）研究意义：有利于教科书编者完善课文插图提供指导依据（四）研究方法:文献分析法、比较法二、苏教版小学语文课本中插图设计的分析（一）语文课本插图的分类：1.根据排列方式分2.根据插图的作用分3.根据插图的组织形式分（二）语文课本插图的评析1.优点（1）认识人物，丰满人物形象（2）化解课文难点，体现课文重点（3）培养审美趣味2.不足（1）图文不符（2）人物形象太过丑化（3）诗歌教学中插图过于简单浅显，意蕴不足（4）认知太过抽象三、建议（一）教科书可以适当尝试

7、“留白”，让学生适当尝试“补白”。（二）呈现主体多元化，让师生尝试设计插图。8毕业论文（设计）开题报告4．本课题的实行方案、进度及预期效果实行方案：1．确定论文选题，多渠道大量搜集与本论文相关的资料。2．筛选、整理材料，了解本课题已有的研究成果，并在此基础上构思论文脉络。3．通过与指导老师的交流，找出写作点，进行整理、归纳，完成论文。写作进度：第1-3周与指导教师沟通，明确写作方向，确定论文选题；