文言文词类活用名词活用导学案

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1、文言文复习专题主备人刘士安审核高二年级语文组词类活用——名词活用教学目的：掌握常见名词活用类型及判断方法教学重点：常见名词活用类型及判断方法课前预习案一、专题说明词类活用是文言文常见的语言现象，从现代汉语的角度去看，也可以算作一种“修辞”现象。所谓词类活用，指的在古汉语中，某些词在特定的语言环境中临时改变它的语法功能，由某词类临时充当其它类词，并相应改变了它的意义。一般来说，主要词类的语法功能是相对稳定的，比如名词经常用作主语、宾语、定语，动词经常用作谓语，形容词经常用作定语、状语和谓语，副词经常用作状语、补语，等

2、等。这些基本功能是古今相同的，如果我们看到某个词在文言文中改变了它的语法功能，以现代汉语的角度来看，它就算是活用了。正确的解释词类活用，对于我们疏通文言语句有不可忽视的作用。近些年来，词类活用很少在高考中单独设题，但是再对实词的解释判断和文言语句翻译中，词类活用仍然是重要的考查点。二、解释概念：词类活用是指某些实词在特定的语言环境中，临时具有的某种新的语法功能。而这种语法功能与现代汉语相比具有明显的不同，判断时要参照现代汉语的一般用法推断。（一）一现代汉语语法结构顺口溜（定）+主+〔状〕+谓+（定）+宾<或+补>主

3、谓宾定状补，一般成分弄清楚；基本成分主谓宾，附加成分定状补；主语讲谁或什么，陈述主语是谓语；动词涉及人和物，涉及成分叫宾语；修饰限制是定状，补充说明就是补；定语用在主宾前，谓前为状谓后补；还有标记的地得，帮助分清定状补；注意位置和关系，认真分析莫疏忽。（二）【典型例题】我们来看一组高考文言语句翻译题：1、吴起出，遇故人而止之食。故人曰：“诺。”（山东题）翻译：从前吴起外出，遇到了老友，就留他吃饭。老友说：“好啊。”解析：这几个句子结构简单，考查了“食”和“故人”的解释，“食”存在多音多义，“故人”是一个常见的固定说

4、法，比如“故人具鸡黍”。除此之外，就是“止”的用法了，这个词虽然也可以支配宾语，但根据语境，我们也常把它当使动用法来解释，比如“河曲智叟笑而止之”（《愚公移山》），再比如“交戟之卫士欲止不内”（《鸿门宴》）。2、既至，高祖嘉其清洁，甚礼异焉。每朝见，犹请剧职自效。（辽宁题）翻译：到任以后，高祖赞赏他清廉，厚礼对待他，认为他很奇特。每次朝见，他仍然请求承担繁忙的工作来证明自己。解析：这几个句子所含的知识点比较多，翻译起来有一定的难度，有“既”加动词，有“自”加动词，有实词虚词意义的推断，也有省略的情况需要补足。其中“

5、甚礼异焉”就存在词类活用的问题。“礼”在副词“甚”的后边，处于谓语的位置，要活用为动词；“异”是一个形容词，也要活用，根据语境，不可能活用为名词，要活用为动词，意动用法。由此也可以推定，“焉”是代词，作宾语。3、天寒甚，不名博，客将不肯大饮啖。（江西卷）翻译：天冷非常寒冷，不以博弈为名，客人（您）必然不肯大吃大喝。解析：这几句话没什么难点，唯一的问题是“不名博”可能拿不准，不知道“博”怎么讲，从而也就不知道“名”怎么讲。其实“博”是我们学过的，选修模块《史记》中的《淳于髡》一文中就有这样一句话“若乃州闾之会，男女杂

6、坐，行酒稽留，六博投壶，相引为曹”，“六博”就是中国古代一种掷采行棋的博戏类游戏，“博”就是指棋类游戏。知道了名词“博”的意思，就可以推定“名”是意动用法。4、诏不许，然甚壮其意。（广东题）翻译：（仁宗皇帝）下诏不批准，但却觉得他内心很有豪气。解析：可以很容得判断出“壮”是意动用法。【答案和解析】⑴李迪贤相也/方仁宗初立/章献临朝/颇挟其才/将有专制之患/迪正5、立恭折竹，窍而吹之，作洞箫声。（安徽题）翻译：立恭折断一根竹子，凿出孔吹奏起来，发出洞箫一样的声音。解释：“窍而吹之”是个相对固定的结构，可推断“窍”名词

7、用作动词。（三）找出下列语句中词类活用的，品味现代汉语中词类活用的奥妙——化平实为生动，化腐朽为神奇1、在家门前那堵不倒的竹篱笆上，我将自己攀援成一株不忘的牵牛花，紫色的喇叭始终朝向敞开着的家门，芬芳屋里的每一道墙缝。2、游侠李白飒沓而来，他的双脚和诗笔生动了大唐的山水。名词作状语狼奔豕突蚕食鲸吞星罗棋布土崩瓦解烟消云散笔记盆栽笔直瓜分蜂拥野战上诉敌视奴役三、整体梳理：词类活用主要有以下几种情况1.名词活用⑴活用为一般动词⑵活用为状语⑶使动用法⑷意动用法2.动词活用⑴活用为名词⑵使动用法⑶为动用法3.形容词活用⑴活

8、用为名词⑵活用为一般动词⑶使动用法⑷意动用法4.数词活用⑴活用为动词⑵活用为形容词⑶活用为名词四、课前自主练习：解释句中加点词语的含义，并加以归类。⑴假舟楫者非能水也，而绝江河。⑵上食埃土，下饮黄泉。⑶事不目见耳闻而臆断其有无。⑷五亩之宅，树之以桑。⑸项王虽霸天下而臣诸侯（《韩信拜将》）⑹左右欲刃相如。⑺人皆得以隶使之。⑻子孙帝王万世之业也⑼黔无驴，有好事者