浅谈语文背诵的有效方法

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1、浅谈语文背诵的有效方法现行初中语文教材，要背诵篇目占有很大比重，有现代文和经典古诗文。其中初中语文版教材，古诗文更是以集中的两个单元呈现的。这样学生要背诵的内容就较多，较集中。可在实际教学中，我发现有许多学生缺乏背诵方法，以致于背诵速度慢，甚至对背诵心生恐惧，从而影响语文成绩和学习的积极性。怎样指导学生加强记忆，收到事半功倍的背诵效果。这是语文教师必须重视的问题。根据本人多年的语文教学实践，我就谈一谈语文背诵的一些有效方法。　一、让学生在理解基础上进行背诵。　　我们常说，书读百遍，其义自现。同样在语文教学中只要能引导学生熟读课文，做到理解性地记忆，学生就能很快背诵出相关内容。有的课文也可以

2、采取分段来背诵，然后再总起来背诵，这样学生背诵起来就会容易许多。例如我在指导学生背诵朱自清先生的《春》时，先引导学生熟读课文，了解文章大意：知道课文的结构，分为盼春、绘春、赞春三部分。绘春又由春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图组成。赞春有三个比喻。 学生了解课文的结构内容，先分头背诵，然后再总体联合起来背诵，不仅能完成背诵任务，更能得到“收获”的快乐。　　二、指导学生根据课文的鲜明特点来进行背诵。教材中要求背诵的课文皆为名家名篇，一些名家名篇在修辞上的运用上有独特之处。因此，从背诵这些课文可以从修辞上入手，上勾下连，往往可以收到意料不到的背诵效果。例如，七年级课文《口技》中有这么一段文

3、字先用排比句式“百千……百千……百千……声……声……声”，接着用“顶针”句式“人……手，手……指……人……口，口……舌……”生动地描写了发生火灾时人们惊恐万状的忙乱场面。所以，我们只要按照作者所用的这种修辞格的句式特点逐句对照，上勾下连，背诵这段文字同样是不太困难的。还有些课文，语句中有鲜明的标志，我们就可利用这些起指示作用的语文标志帮助背诵。例如九年级课文选自《诗经》中的有二首：《关关睢鸠》和《蒹葭》，都运用了重章迭句、反复咏唱的形式，每章只在韵脚处换了几个字，其余字句不变，所以，只要背过一章和换韵的那几个字，文章就都会背诵了。　　三、指导学生结合自身记忆特点来练习背诵学生要背诵课文必须

4、先进行诵读，而什么时间记忆最佳呢？一般人认为早晨时间最好，但据科学研究表明，人的记忆最佳的时间有的在早晨，有的在中午，有的在晚上，还有一部分人没有任何时间偏向，可以在上下课路上背诵：吃饭中、睡觉前背诵：上厕所、洗脸刷牙时候背诵。所以在背诵课文时教师可以指导学生根据自身的特点和习惯见缝插针背诵。此外，在诵读时，有时有的学生喜欢高声朗读，有的喜欢轻声慢读，有的喜欢默读，还有的竟然是唱读。说到唱读好像是不科学的方法，但也有实际效果。我曾教过的一学生，背诵北朝民歌《木兰诗》，速度很快，只花了67秒，这名学生平时语文成绩并不怎么好，他其实并没有理解课文。那么，他为什么就能背的这么快呢？很简单，一遍又

5、一遍地诵读《木兰诗》，形成了语感，就像唱歌一样，记上了调，哪里会忘词？因此不管怎样，只要能结合实际快速地背诵课文就是有效的方法。　　四，可以根据班级学生实际摸索一些趣味背诵法。     在学生练习背诵达到一定程度时，为了进一步强化记忆，消除持续背诵造成的单调感、疲劳感，依据“寓教于乐”的原则，无妨采用有趣味的方法来提高学生的背诵兴趣：①“场景”式背诵法，即背诵的地点并不要局限于教室，可以是运动场，可以是校园林荫道、植物园等，换个场景，学生背诵会更投入，效果会更好；②“接力赛”式背诵法，即摹仿体育运动中接力赛跑的方式，由三个学生每人一句，上递下接，循环往复；③“叠罗汉”式背诵法，即摹仿杂技演

6、员“叠罗汉”的方式由第一人背诵第一句，第二人接背二、三句，以下依次每人递增一句，连续不断，直到背完为止。④“对唱”式背诵法。即摹仿一些流行歌曲中“对唱”的方式，由甲、乙两个学生每人一句，轮流背诵。这些方法不但趣味性强，而且参与面广，并能增强学生的群体意识，可以试一试。五，学生在背诵时，教师可以参与背诵，起示范激励作用。     我校有两名从事多年语文教学的老教师，在要求学生背诵之前，他常常自己先在学生面前熟练而又有表情地背诵一遍。这样做，对提高学生的背诵信心无疑是有很大激励作用的。此外，由于每个学生的记忆力存在着差异性，所以，在学生开始练习背诵之后，教师就要深入学生，一方面进行背诵指导，一

7、方面及时发现背诵课文“千里马”，并让这些“千里马”在全班同学面前作示范背诵，这样做，对于增加其他学生的竞争意识和背诵信心，尤其具有重要的意义。比如，有时背诵课文较多，我就会让学生进行背诵比赛，学生分组进行，评选优胜背诵小组，这样的激励作用也很明显。 　　背诵是语文教学重要手段之一，它可以让学生积累必要知识、可以训练思维、可以提高学生的语言表达能力和写作能力等等。在指导学生有效地背诵课文时，我们要尽量鼓励他们的积极性，提高