李辛--《数字故事》教学设计 交稿

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1、优质课展台在实际应用中掌握技术——《数字故事》教学设计陕西省西安市第七十一中学李辛教材分析PowerPoint是初中信息技术教学的重要内容，它主要应用于信息的表达与交流。《中小学信息技术课程指导纲要》指出：“完整、准确地表达信息，是信息素养的重要组成部分”。在教材中，有关PowerPoint的内容偏重单一技术操作，忽视表达信息的策略、方法和技巧，没有突出其在生活中的实际应用，不符合学生的情感需求、表达意愿和表达能力，同时缺少知识的横向联系和学科整合，无法充分体现信息技术在解决实际问题中的重要作用。本节课在建立相关知识结构的基础上，对教材内容进行延伸和拓展，针对生活中的

2、真实情景，以“数字故事”为载体，突出课程整合与实践的统一，以实际应用体现技术与社会的关系。学情分析以往的学习经历以及在生活中的普遍应用，使学生对信息技术有了一定的使用经验和操作基础，但在主动联系其他学科，有目的、有策略、有方法地利用信息技术解决问题方面，其意识、习惯、行为和能力都比较欠缺。在前面的学习中，学生基本掌握了Word、PowerPoint等软件的操作方法，但要将两者联系起来综合运用，与其他学科进行整合，解决实际问题，还需要进行深入的学习和实践。在信息技术课上，学生往往注重对单一软件的操作，忽视知识的横向联系，在不同软件的综合运用方面缺少足够的训练。学习目标知

3、识与技能：了解数字故事的概念、特征和作用；感知并理解数字故事的叙事方法和创作过程；理解信息表达的多种形式与效果，掌握表达的方法和技巧；能够有效的将信息技术与其他学科进行整合，解决生活中的真实问题。过程与方法：通过观察、听讲、阅读、模仿和思考，在作品创作、动手实践的过程中，经历数字故事的创意、设计、制作及表达的全过程，初步掌握信息技术与其他学科整合的方法。情感态度与价值观：体验数字故事在情感表达上的重要作用和艺术效果，通过生活中的真实情景，感受技术与社会的关系，形成综合运用信息技术解决问题的意识和行为。 学习重点与难点学习重点：数字故事的创作与表达。学习难点：数字故事的

4、艺术表现和表达技巧。学习资源人教版七年级《信息技术》教材（下册）；从互联网或其他方面获取图片、背景音乐等创作素材；通过《学习指导》获得作品的制作说明和软件操作步骤；能够连接互联网的计算机教室以及投影仪等。教学环节一、引入新课（约2分钟）1．教师行为教师从传统的“讲故事”说起，引出数字故事的概念、特点和作用。概念：数字故事是将“讲故事”与现代信息技术结合而形成的一种艺术形式。特点：数字故事是文字、图片、音乐、视频等多媒体元素的艺术组合。作用：数字故事通过生动感人的故事情节，借助多媒体技术增强其表现力和感染力，充分展现作者的思想意识和情感态度。2．学生行为5学生听讲，了解

5、数字故事与传统故事在创作方式、讲述方法和表达效果上的区别。设计意图：将数字故事引入课堂，完成“了解数字故事的概念、特点和作用”的学习目标。在本环节中，学生利用传统的“讲故事”进行知识迁移，初步了解什么是数字故事。经过这个环节的学习，学生能够叙述数字故事的概念、特点和作用，列举出数字故事与传统故事的不同之处。二、感知欣赏（约3分钟）1．教师行为教师展示教学示例《坐在路边鼓掌的女孩》前半段，在演播时同步讲解本示例的叙事特点、情感意义和表达效果。《坐在路边鼓掌的女孩》片段我有个外号叫“23号”，是因为我们班里总共有50个人，每每考试，我都排名23。久而久之，便有了这个雅号，

6、也就名副其实的中等生。爸爸妈妈觉得这个外号很刺耳，我却欣然接受。人家的孩子，不仅成绩出类拔萃，而且特长多多。唯有我，“23号”，没有一样值得炫耀的地方。中秋节，亲友相聚，坐满了一个宽大的包间。众人的话题，也渐渐转向各家的小儿女。趁着酒兴，要我们说说将来要做什么。钢琴家，明星，政界要人，其他的小孩子们毫不怯场，赢得一阵赞叹。而我，正为身边的小弟弟小妹妹剔蟹剥虾，盛汤揩嘴，忙得不亦乐乎。人们忽然想起，只剩我没说了。在众人的催促下，我认真地回答：“长大了，我的第一志愿是，当幼儿园老师，领着孩子们唱歌跳舞，做游戏。”众人礼貌地表示赞许，紧接着追问第二志愿。我大大方方地说：“我

7、想做妈妈，穿着印有叮当猫的围裙，在厨房里做晚餐，然后给我的孩子讲故事，领着他在阳台上看星星。”亲友愕然，面面相觑，不知道该说些什么。爸爸妈妈的神情，极为尴尬……2．学生行为学生边观看示例，边听教师讲解，形成对数字故事的深入感知和领悟。设计意图：本环节利用示例演示和同步讲解，完成“知道数字故事的叙事方法和创作过程；体验其在情感表达上的重要作用和艺术效果”的学习目标，为下面的作品创作奠定基础。在本环节中，由于示例的故事主题贴近生活实际，学生能够通过观看、听讲和思考，引发情感共鸣，对数字故事的叙事方法和表现手法有深入地理解，产生学习兴趣和创作欲望。经过此环