我和书的故事 作文教学设计

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1、我和书的故事作文教学设计教学目标：    1、能运用平时积累的语言材料，具体、真实地写出自己在读书经历中的故事。继续练习修改习作。    2、增强表达、倾听能力以及与他人交往沟通等能力，养成多读好书的良好习惯。教学重点：能通过具体、生动的事例写出自己在读书经历中发生的故事。教学难点：能通过具体、生动的事例写出自己在读书经历中发生的故事。教学过程：一、读故事1、师：书籍是人类进步的阶梯，书籍是人类智慧的钥匙。老师这里有几个名人小时候读书的故事，一起来读读（停顿几秒）。我们先来看11岁的高尔基和书的故事。谁来读给大家听 

2、（指名读）（点击课件一： 1、爱看书的高尔基 2、陈毅喝墨水的故事）2、师：这个故事讲的就是高尔基帮助了一个小女孩，他不求----（回报），只要有书看。我们感受到了他----(爱书)。高尔基他爱-书胜于----一切。正如他自己所说：我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。3、师：我们再来看看小时候的陈毅又和书发生了什么有趣的事，自由读。（生自由读）谁来告诉大家。（生答）从这个故事中你感受到了什么？（陈毅读书入了迷）是啊，读一本好书，就像和许多高尚的人谈话。4、师：（点击课件出示表格）读了这两个小故事我们有一个共同的感受，

3、那就是他们都爱——（生：读书），他们之所以成为了不起的名人，和他们从小爱读书是分不开的。过渡：饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。二、说故事1、师：有一句话叫“腹有诗书气自华”，看我们班同学的眼神、气质，我就知道你们个个爱读书、人人有故事。我是你们书香润校园读书活动的特约记者，现在正在进行以《我和书的故事》为主题的少年读书大调查（板书：我和书的故事），你们愿意接受我的采访吗？（愿意）谢谢。2、（点击课件，出示读书交流会）师：请问你们课外都读过哪些书？（生123）师相机评价：1历险类：读书之于头脑，好比运

4、动之于身体。2古籍类：欲知天下事，须读古今书。3童话、文学类：享受阅读快乐，开启心灵之窗。     真是一群爱读书的孩子。3、师：是呀，书带给我们快乐，带给我们思索，是我们最好的朋友。大家在读书的过程中，一定发生过许多有趣的故事，试着说说自己的读书故事，可以自由说，也可以说给同桌听。（温馨提示：购书、借书、读书、换书、修补书时所发生的故事等）4、反馈：（生1说）师：听了他的故事，你有什么感受？预设生1：她的故事说得多有趣。师：这是买书时发生的趣事，一个故事，就是一段经历，我们就是在经历中不断的成长。（生2说）师：（三

5、更灯火五更鸡，正是男儿读书时。）这是读书时的经历。还有别的读书故事吗？这是他借书时的故事。有笑有泪，有喜有忧，这就是我们和书的故事。过渡：谢谢大家接受采访。——一路书香，伴随我们成长！今天我还给大家带来了一个好消息。三、写故事1、师：大家看！为了欢庆六一，我们编辑部发出了这样一个征文通知。指名读【课件三：“我和书的故事”主题征文通知：为了庆祝六一儿童节，评选一批优秀的小作家，特举行本次征文活动。征文要求：写下你读书经历中发生的故事，也可以写你的读书体会。】2、师：咱们都来投稿吧！别急着写，我们先来分享一个爱书女孩的读

6、书故事。指名读（课件出示：我跨进书店大门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，从大人的腋下挤过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。从头来，再找一遍。啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。我很快乐，也很惧怕（害怕被书店老板发现）-----这种窃读的滋味！）师：讲了一个什么故事？（小女孩在书店偷偷读书，窃读的事）从她的故事中你感受到什么？（小女孩很爱读书）从哪些词句中体会到她爱书的？（预设1生：文章中的动词用得

7、很好。师：写出了她在书店读书时情景。写作时抓住人物的神态、动作可以使人物鲜活起来，就能把当时的情景真实记录，再现眼前。（板书：记录生活）读了这段文字，我们仿佛看到这样一个小姑娘她踮着脚，挤过人群，在书架上找到书，打开书后，贪婪地读着。一个爱书的女孩形象活灵活现地出现在大家眼前。预设2生：文章语言生动。写的很真实.师：是啊，把自己的真实感受表达出来，运用一些恰当的修辞方法，可以真实的表达你的感受、心情。（板书：表达真情）书籍就是全世界的营养品。过渡：小女孩在书店里得到了“窃读”的乐趣。这就是台湾作家林海音奶奶写她小时候

8、和书的故事的片段。下学期咱们就能读到这篇文章了。3、师：同学们，丰富多彩的读书故事真是说不完，道不尽。快拿起笔来投稿吧，记录你和书的故事。课堂上我们也像这样（指着大屏幕）只写一个片段。4、生写片段，师巡视。（提醒学生写字姿势，把字写端正、写漂亮）四、评故事            1、师生互评。师：我们来看看这个故事，哪些地方打动了你，还有什么修