最新北师版二年级上册数学教案与反思

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1、课堂教学备忘录课题谁的得分高教学课时1教学思路教学反思　(一)问题情境师：同学们，你们喜欢套圈游戏吗？老师告诉你们，淘气和笑笑是一对非常要好的朋友，有一天他们玩套圈比赛，想知道他们的比赛成绩吗？下面我们就一起来看看。 课件出示：教材第2页情境图及成绩统计表。师：这是淘气和笑笑进行套圈比赛的成绩记录。观察这张表你了解到了哪些数学信息？学生可能会说： •淘气第一次得24分，第二次得30分，第三次得41分。 •淘气第一次得24分，笑笑第一次得23分，淘气第一次得分比笑笑高。•淘气第二次得30分，笑笑第二次得44分，笑笑第二次得分比淘气高。•淘气第三次得41分，笑笑第三次得29分，淘气第三次得分比

2、笑笑高。•淘气两次得分超过了笑笑。•••••• 师：同学们发现的数学信息真不少。还有同学们看出了淘气的得分两次超过了笑笑，真细心！ (二)自主探究1、进行估算。 课件出示：教材第2页“他们谁说得对”对话情境。 师：同学们，你们看，这对要好的朋友因为比赛的输赢发生了争执，你觉得他们谁说的对呢？为什么？ 生1：淘气说得不对。虽然他的确两次都比笑笑得分高，但不能因此就说淘气肯定获胜。因为淘气的总分不一定比笑笑的总分高。 生2：笑笑说的很有道理。像笑笑说得那样，淘气两次多2分，而笑笑一次就多出了3分，当然总成绩是笑笑的高，所以应该是笑笑获胜。  新课程强调：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记

3、忆，动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。本设计立足从学生已有的知识经验出发，创设并提供让学生自主探索的机会，引导学生在尝试解决问题的过程中进行独立思考、经历数学知识的“再创造”，再通过合作交流中的思维交锋碰撞，变被动传授知识为学生主动学习、自主探究的过程。由学生比较熟悉和感兴趣的活动(套圈比赛)引入新课，激发学生的学习兴趣。用表格描述数学信息是日常生活中经常用的方式，本环节的目的是培养学生读表，了解、收集数学信息的能力。78　2、尝试计算。 师：刚才我们用自己喜欢的方法做了粗略的比较，觉得笑笑说得有道理，可能是笑笑获胜了。那么到底谁获胜呢？让我们来算一算，看结果是怎样的。

4、先计算淘气的总分吧！ 学生试做，教师巡视，了解学生的计算方法。师：说一说你是怎么样计算的？学生可能出现的多种算法有： 这几种方法都是计算连加的基本方法，教师应该给以肯定。三个数连加的竖式以前没有用过，如果交流是计算不出来，教师可作为参与者交流。提示学生观察：由于这三个数中有一个是整十数，计算时，采用竖式计算和口算结合的方式，比较简单。 师：刚才同学们用不同的方法计算出淘气的得分是95分，现在大家再来计算一下笑笑三次一共得多少分？ 学生尝试计算，教师巡视，并知道个别学习有困难的学生，注意个位满十向十位进一。师：把你计算的方法和结果和同桌交流一下。 学生汇报，教师板书。通过实际计算和比较发现：

5、笑笑多一分，获胜。 (三)总结提升 师：这节课一开始我们用自己的方法解决了淘气和笑笑套圈比赛的问题。现在，老师提一个建议，下课后请同学们自由组合(2人、3人都可以)，也进行一次套圈比赛。把比赛的情况记录下来，下节课大家汇报一下。六、板书设计 谁的得分高       24+30+41=95(分)      23+44+29=96(分)              2  4                2  3              3  0                4  4              +  4  1              +  2  9             

6、_____________        ____________               9  5                  9  6     答：淘气共得了95分，笑笑共得了96分，笑笑获胜。个性化算法的交流是学生体验成功的平台，同时，也是相互学习的方式。让学生在相互交流中学习新知识，培养学生优化自己算法的意识和能力。体验算法多样化。相关资料来源挂图、课件。教学手段挂图、课件。78课堂教学备忘录课题秋游教学课时1教学思路教学反思　一、复习导入计算24+16+27    49+17+3215+26+44    33+29+25二、 探究新知：1、出示主题图，指导学生认真观察，

7、说图意。2、说一说从图中你知道了哪些数学信息？3、两队都上船后船上还有多少个空座位？（1）学生独立思考，列出算式。（2)组织交流，说一说自己是怎样列式的？90-45-25=20（人）          45+25=70（人）                  90-70=20（人）90      45        4  5        9  0-45      -25        +2  5      -  7