实验小学主题学习实施方案

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1、实验小学主题学习实施方案一、课题背景（一）语文教学现状我校自从语文课程改革实施以来，一直以课程的理念为指导思想，在教学中虽然凸显自主、合作、探究的学习方式，尽量改变教师繁琐的讲解、分析，把课堂的自主权还给学生，但仍然存在教师越俎代庖，不由自主地占用学生读书的时间，课堂上少不了教师方方面面的讲解，恐怕一个地方丢掉，影响了自己的成绩。从整体上看，语文教师的任务繁重，可是学生的语文素养并没有明显的提高。（二）课标的要求《语文课程标准》在教学建议里对于阅读教学提出了明确的要求：教师应加强对学生阅读的指导、引领、点拨，在理解课文的基础上，提倡多角度、

2、有创意的阅读，要扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。（三）语文双主题学习的认识语文课程的基本特点是“工具性与人文性的统一”，而我们人教版的教材已经按照“内容情感主题”进行了整合，但是，语文学习更重要的任务是理解和运用祖国的语言文字，提高听说读写能力。也就是说我们更14应该注重语文的工具性。而主题学习就是教师研读教材，找准每一课的语言文字运用的主题，进行大胆的单元整合，整册教材的整合，一篇带一篇，一篇带多篇，课堂的大部分时间是学生在教师引领下的读书，不再对课文内容进行繁琐的分析、理解，而更多地

3、关注语言形式的表达，在情感内容与语言文字的运用上能够达到中庸，在理解课文内容的时候学习语言文字，在学习语言文字的运用中加深对课文内容的深化理解和感悟。学生在大量的阅读、积累、实践中扩大了阅读量，最终实现质的突破，学生的核心素养进一步提升，达到反三归一的效果。（四）现有基础条件我校学生在语文教师的引导下，各班已经有了浓厚的读书兴趣，能够利用业余时间读书、交流，本学期已经开展了“全班共读一本书”活动，虽然都是科普读物，但是班级内已初步形成良好的读书氛围。我校家长的条件比较好，而且大部分家长支持学校的工作。二、课题研究目标1.改革课堂教学，以课堂

4、教学的高效率实现语文学习空间的大突破。学校制定教学目标，为教学提供可供操作的方法：依据新课程标理念，深入开展语文课堂教学研究，最大限度地调动学生学习的主动性，激发课堂活力，提高教学效率，让课堂教学“提速”，将课外阅读纳入课内，实现厚积薄发。142.转变语文教师的教学理念（1）培养学生积极的阅读兴趣和习惯。语文教育的关键问题是引导学生热爱阅读，教师要以其个人的情感与智慧来吸引学生阅读，让学生能够适时获得阅读的快乐。（2）改革阅读教学形式。教师要鼓励学生围绕教材中的某一篇文章或一个主题搜集并阅读与之相关、相近、相似或相对的多篇文章，增加学生语文

5、阅读量，丰富学生对事物的认识，丰富学生的语言，丰富学生对人、事、物的感受和体验，以更好地理解和感悟课文，获得更为深入的认识。3.让学生自由自在，轻轻松松地阅读，在良好的读书氛围中健康快乐地学习语文。在“主题学习”课堂实验中，学生的自主学习、合作学习成为最主要的学习方式，阅读和交流成为课堂最主要的内容。三、实验教学策略（一）主题教学模式在教研室主题教学思想的指导下，在学习山东、通辽、赤峰等学校主题教学的基础上，计划开发以下教学模式。1.1+X单元授课模式“1”精读课例，深入细致的研读、体会文章表达的情感，领悟总结一定的学习方法，担负着“以例悟

6、法”的任务，起着“举一反三”的作用，然后放手让学生运用此法自学14《主题丛书》中的文章和精读课文以外的其他课文，达到“反三归一”的效果。2.1+练笔教学模式“1”精读课例，深入细致地研读、体会文章表达的情感，领悟、总结一定的学习方法，担负着“以例悟法”的任务，起着“举一反三”的作用，然后按照精读课文的写法进行小练笔，每学期小练笔要达到15次，学生的习作水平能够得到提高。3.1+X+Y教学模式学生学完一个单元的课内教材后，自主阅读《主题丛书》中的相关文章，然后根据单元的展示台，综合性学习，还可以与音乐、美术、品德课整合开展语文综合性实践活动，

7、提高学生的综合性素养。4.“三点一线”识字教学模式课堂教给学生识字方法，生活中，课外阅读拓展延伸巩固所认生字，活动中激发学生识字兴趣。（二）主题教学课型设计1.第一学段（一、二年级）（1）看图、形声字归类识字、写字基本过程：创设情景，激发学生兴趣，引入新课：明确学习目标：看图、形声字归类，运用不同方法认读生字（加一加、减一减、换一换、猜一猜、编一编、串一串，字14理识字，生活中识字）；巩固识字（拓展小儿歌、小短文进行阅读，让学生多次的，以不同方式地与生字见面，在学生的脑海中留下深刻的印象）；写字指导（归类观察字形、结构，田字格中的占格位置，

8、书空练习笔顺，扩词练习，教师范写，学生描红，最后仿写）。（2）随文识字、写字基本过程:创设情景，引入新课；明确本课学习目标；教师范读课文，为学生正字音；学生自读课文（把含有生字的