如何培养学生大胆发言的好习惯

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1、如何培养学生大胆发言的好习惯实验小学曾艳法国学者培根曾经说过：“习惯是人生的主宰，人们应该努力地追求好习惯”。行为习惯对一个人各方面的素质起了决定性的作用，对我们小学生来讲，大胆发言习惯的培养十分重要。然而，在课堂中，却经常出现：老师抛出一个问题让学生回答，学生们就面面相觑，生怕老师抽到自己回答问题。教室中只有少数学生举手回答问题，其他的学生从不主动参与课堂的研讨活动。有时教师随机抽到没有举手的学生，学生们站起来后，好半天才说出一句话来，而且声音极小，有时小的就连同桌也无法听见。这样的情况严重影响了学生的学习。如何才能培养学生大胆发言的好习惯呢？结合我在

2、教学中的思考和实践，我认为应从学生和教师两个方面来进行。从教师方面来说应从以下几个方面入手：一、教师要练好自己的语言表达能力，让学生乐意听老师上课。在课堂上，教师不能一直用一种腔调讲课，教师的语气、高低要随着内容变化而变化。富有变化的语言，能较好的吸引学生。同时教师还要让自己的语言幽默风趣起来，学生都喜欢说话有意思的老师。我们把语言的基本功练好，学生喜欢课堂才会喜欢发言。二、教师的提问要简单明了，指向明确，便于学生的理解和思考。许多学生都有爱表现的欲望，若教师所提的问题太难或太广泛，学生听不懂或想不出来，自然就不敢举手。因此，教师为了培养学生发言的习惯，

3、可以在开头尽量把问题弄简单些，让学生有信心答好，享受成功的喜悦。三、多给学生鼓励，多说些表扬的话。人都喜欢听表扬的话，当一个学生回答一个问题后，老师应及时评价，要让回答的学生和倾听的学生感受到我是很棒的。从培养学生方面来说，大胆发言习惯的培养要从培养“听”、“想”、“讲”的习惯来系统的进行：一“认真听”习惯的训练。小学生自我约束能力差，对外界各种反应比较敏感，注意力缺乏长久性，要他们认真听几分钟还可以，要他们认真听上十几分钟，半节课还真不容易，要使低年级小朋友有较持久的注意力，除了教师认真设计好教案，上好课，吸引住学生外，还必须从平时的点滴训练抓起。1、

4、教给学生倾听的方法。由于年龄特征的限制，学生普遍存在着喜欢别人听自己说而不喜欢自己听别人说的问题。我们可以开导学生：善于听的学生往往也是善于思考的好学生。要养成善听，倾听的好习惯。并教给学生一些方法：如：猜想发言的同学会说什么；想想看他说的有没有道理……2、指导学生倾听的姿势。手势或身体动作是最能反映一位学生是否在倾听。课堂上老师对学生听的姿势给予指导。如：听同学发言时，要求学生眼睛看着书上或老师出示的教具，不看发言同学的脸，做到神情专一；如果同学的回答与自己的思考相一至，则以微笑、微微点头表示认可或赞同。二“善于想”习惯的训练。在课堂教学中，培养学生“

5、善于想”的学习习惯，包含着学生“肯想”和“会想”两层意思，根据教育学原理，课堂上既要给学生想的机会，又要留给学生想的余地，还要教给他们想的办法，教学时要留给学生思维的空间，对学生未成熟的意见不过早地干涉和暗示，允许学生走一些弯路。尽可能做到不把学生的思维框在一个小圈子里，真正把学习主动权交给学生，不禁锢学生的思维，并鼓励学生大胆说出自己的想法，教给学生思考的途径：思考“怎么样”、“为什么”、思考“怎么不一样”、思考“还可以怎么想”“假设……又怎样”等。三“敢于讲”习惯的训练。培养学生们“敢于讲”的习惯，需要反复训练学生使用普通话大胆发言，要求他们声音要响

6、亮，口齿要清楚，要求学生想好了就举手，讲话要完整。对于读的正确、响亮的，当场给予肯定和赞许，对于读的或讲的不准确或有明显错误的同学，从不轻易批评或指责，不挫伤小朋友的积极性和自尊心，而是耐心开导，循循善诱，让他们再讲一遍，讲的好一点。慢慢地培养敢说敢讲的好习惯。若学生怕讲话、怕讲不好、不敢举手的时候，我们可以先让不敢发言的学生演板或动手演示，让他们有动手、动脑、动口的机会，使他们看到自己的成绩。逐步培养他们“敢讲”的习惯。在教育心理学领域有一句经典名言：“播下一种思想，收获一种行为；播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收

7、获一种命运。”良好习惯的培养，会使学生一生受益，充分利用课堂教学这一主渠道训练学生，才能培养出大批具有良好素质的有用人才。