行政区域教学设计

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1、初中地理教学设计课题：中国的行政区划单位：新乡县古固寨二中姓名：孔凡宝时间：2011年11月中国的行政区划教学设计思想：本通过该节教学，体现学生学习的主动性，教师的主导性。教师为导演，学生为演员。让学生动手动脑动口，合作探究快乐学习，培养学生的空间感和爱国主义情感。教师要根据实际情况，对不同的学生进行有针对性的指导，使不同的学生都有发展，真正把课堂还给了学生，使学生真正地变为课堂学习的主人。把教材中不动的问题情景转化为学生互动的问题情景，使学生在互动中去感受。对于本节中有关的一些知识，都是在教师的引导下，

2、学生要经过充分的思考、讨论，并结合大量特例，由学生自己归纳、总结发现。教材分析1.中国行政区划是在学习经纬网和中国疆域的下位知识，又是学习中国的气候，地形，河流，人文等的上位知识，处于地理的核心地位。2.教材利用行政区图和省级单位名称简称表格，充分调动师生积极性和主动性，观察思考逐步形成中国行政区图的空间感。学习该节知识有利于进一步学习中国的自然环境和人文地理。学情分析1.我根据学生的年龄特征和心理特征，学生好动，课堂利用动脑动手动口，合作探究思考，调动学生学习的积极性，培养学习地理的兴趣和热情。2.学生

3、在以有的经纬网和我国疆域的知识上，观察分析理解我国的省级行政区的分布，地理位置，找出差异，记住它们的名称简称。3.学生抽象思维能力较差，对学生形成空间感影响较大。教学目标1.知识与技能：了解我国三级行政区划，在我国的政区图上准确找出34个省级行政区，记住它们的简称和行政中心。2.过程与方法：通过学生自主，合作，探究，动脑，动手，动口，形成我国政区图的空间感。3.情感态度价值观：培养学生的爱国主义情感和责任心。教学重点和难点我国34个行政区的空间位置，特殊性是教学的重点和难点。教学过程一.我国的三级行政区划

4、引导学生结合日常生活的信封，邮件上的地址，观察思考归纳我国的三级行政区划。省（自治区，直辖市，特别行政区），县（自治县，市），乡（镇，自治乡）。二.我国省级行政单位1.让学生结合教材行政区图和表格，明确我国省级行政单位共有34个，其中包括23个省，5个自治区，4个直辖市，2个特别行政区。让学生先找一找，记一记。2.利用教材的阅读：我国34个省级行政单位的名称简称的顺口溜，帮助学生记忆，教师讲解其中含义。3.结合地图方向，以北京为中心，上北下南，按方位，让师生一起找一找，东北三省：黑吉辽。北部边疆：内蒙古。

5、西北地区：陕甘宁青新。西南地区：云贵川藏渝。东南沿海地区：福建对台湾，广西对广东，香港对澳门，海南。长江中下游地区：湖南对湖北，安徽对江西，江苏对浙江，上海。黄河中下游地区：河北对河南，山西对山东，河北对河南，北京对天津。4.利用教学拼图，开展我国省级行政区拼图游戏，将学生分为4人一组，一人拼图，一人按方位找，一人说行政区名称，一人说行政中心。交换多次练习，然后比赛。5.结合我国行政区图，引导学生认真观察思考，找一找，有俩个简称的省，北回归线穿过的省，面积最大和最小的省，跨经度最多的省，与黄海和渤海相邻的

6、省，有陆上疆界和海岸线的省，有特殊地理位置的省，与俄罗斯和朝鲜相邻的省，与俄罗斯和蒙古相邻的省。6.结合2006年春节联欢晚会上34个省的对联，让学生猜一猜，如，黄山为九洲增色，瓷器与中国同名。分别指哪俩个省。以谜语找行政中心，如，船出长江口(上海），四季如春（长春)，一望无际（太原），夸夸其谈（海口）。板书设计我国的行政区划教学反思1.该节知识能充分激发学生学习地理的兴趣和热情，培养学生的抽象思维和逻辑思维，提高学生的地理素养，我经过多次教学该节，师生反映很好。2.课堂中教师必须组织管理好，一些学生不跟

7、教师的教学思路来，不认真合作探究。今后教学中多督促学生。3.该节我一直用2节课，时间很仓促，建议以后可以再多一时间。这样才能更好教学目标，学生形成空间感后，对今后地理学习更轻松愉快。