部编人教版小学一年级下册语文《要下雨了》教案

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1、部编版小学一年级下册语文《要下雨了》教案　　篇一　　教学目标：　　1.借助汉语拼音，能正确朗读课文，学习分角色朗读课文。　　2.图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，能说说课文里有哪些动物，燕子、小鱼、蚂蚁下雨前都在干什么，初步了解夏日下雨前“燕子低飞”等一些现象。　　3.能正确认读“腰”等12个生字新词，正确认读多音字“空”在本课的读音，正确读记“山坡”等8个词语。　　4.能正确读写“直”等7个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。　　5.继续学习联系上下文了解词义的方法，了解“闷”的意思。　　教学

2、重点：　　1.能正确朗读课文，学习分角色朗读课文。　　2.能正确认读“腰”等12个生字新词，正确认读多音字“空”在本课的读音，正确读记“山坡”等8个词语。　　3.正确读写“直”等7个生字。　　教学难点：　　图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，能说说课文里有哪些动物，燕子、小鱼、蚂蚁下雨前都在干什么，初步了解夏日下雨前“燕子低飞”等一些现象。　　教学准备：　　教师：“腰”等12个会认读字字卡，“直”等7个会写字的田字格字卡；课文图画PPT。　　学生：每人一套“腰”等12个会认读字字卡（不注音的）和一套“读一读，记一记”的词语卡。　　教学时数：　

3、　两课时。　　教学过程：（注：教学过程中的“反馈指导”指的是采用班级的组织形式进行交流汇报，以获取学生学习结果以及思维过程，相机进行指导达标。）　　一、复习，激趣导入；释题，明确主要学习目标。　　导语：同学们，在进入到新课的学习之前，我们一起复习以前学过的一些字词。　　（一）复习会写字中已经会认读的以及多音字已学的字词。　　1.副板书位置贴出字词卡：急得直哭一边参加吗呀呢吧空气　　出示任务：自由读读这些词语，注意读准字音。　　2.反馈指导：指名读，相机正音。齐读。　　3.小结：这些红色字体的字，我们学习完课文，有的要求能正确书写，有的要注意它们在课文中的读音

4、。　　（二）导语：同学们，在这个单元里，我们学习了课文《古诗二首》《荷叶圆圆》感受到了在夏日的美景和夏日的情趣。今天，我们继续学习与夏日有关的一篇课文，它们又会让我们了解到夏日的什么呢？请看老师板书课文题目。　　1.老师板书题目：14要下雨了　　2.全班齐读课题。　　3.释题，明确主要学习目标。　　过渡语：同学们，课题告诉你们下雨了没有呢？（指名回答。预设：课题告诉我们还没有下雨。）你是从课题中哪个词知道还没有下雨的？（预设：我是从课题中的“要”知道还没有下雨的。）真聪明！课题中的“要”告诉我们雨还没有下，不过很快就会下的意思。那么，课文讲了要下雨的一个什么

5、样的故事，让我们通过故事了解到夏日要下雨了的一些什么呢？我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，图文结合了解了课文意思，就能知道了。　　二、学习朗读课文，学习会认的字和多音字。　　（一）尝试朗读课文，学习会认的字。　　1.出示任务：　　（1）请同学们轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。　　（2）读完课文后，在课文里把会认读的字圈画出来，然后借助拼音把这些字宝宝读准。　　2.反馈指导：　　（1）订正会认的字的圈画情况。　　（2）出示会认的字字卡（注音），指名拼读（学习速度中等的2—3个学生）相机指导。　　（3）

6、自由拼读、全班齐拼读。　　（4）指名拼读（学习较慢的学生）相机指导。　　（二）学习多音字。　　1.导语：我们学习了课文会认读的字，但是，这篇课文还有一个多音字，你们会读吗？（在副板书位置板书多音字，并在一旁注音，组本课词语。）　　1.出示任务：通过拼读音节，把多音字以及由它组成的词语读准。　　2.反馈指导。指名直呼读，空，有空的空。　　3.出示任务：你们记得这格字以前学过的读音和组成的词语吗？谁说一说？　　4.反馈指导。　　相机指导并板书另一读音以及词语。预设：空（kōnɡ）气天空（kōnɡ）　　5.自由读一读，然后齐读。（直呼，分别读字读词）　　（三）会认

7、读的字音难字学习，学习读准课文。　　1.导语：我们读准了会认读的字，复习了会写的字里面已经会认读的字，那么这些字宝宝回到课文里，你能读准吗？请同桌互相检查是不是真的在课文中读准会认读的字的读音。读的同学要注意把会认读的字读准，听的同学要精神集中注意听，同桌读错了会认读的字的读音，就在下面做个记号；同桌读完后，帮助他纠正。　　出示任务：同位互读课文，注意读准会认读的字；如果同桌读错了，在他读完后帮助纠正。　　2.反馈指导：　　提问：您帮助同桌纠正了哪个字的读音？或：同桌帮助你纠正了哪个字的读音？（归类指导，如，提出并读准“沉”的翘舌音后，把翘舌音的全找出一起学

8、习。）　　预设：翘舌音：沉、伸、潮；后鼻韵母的：响。