高考语文 1.1《三国演义》学案 新人教版选修《中国小说欣赏》

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1、普通高中课程标准实验教科书-[新人教版选修]1《曹操献刀》学案【学习目标】1、了解《三国演义》在古代小说的地位及意义。2、学会多角度分析鉴赏小说人物形象。3、理解小说中人物性格的多元化。4、深刻理解历史上的曹操的是非功过，感受《三国演义》的艺术魅力。【学习重点】品读名著片段，多角度分析鉴赏小说人物形象，理解小说中人物性格的多元化。【学习难点】小说中人物性格的多元化和辩证的分析历史人物。【学习过程】一、作品及作者1．介绍作者2．介绍《三国演义》3．了解《三国演义》的艺术特色。（1）人物塑造：三国演义的人物形象鲜

2、明，个性突出。作者在安排人物的出场，在刻划人物的细节描写和在政治、军事斗争中表现人物的个性上都有创造和独到特色。（2）战争描写：作为描写战争的历史小说，三国演义成功地描绘了汉末波澜壮阔的战争画卷，揭示了封建统治阶级之间战争的规律，作者着重表现了战争中策略和智慧的斗争，变化多端的战争场面，从而表现出战争的复杂性。（3）历史真实与艺术真帝：三国演义既注意了历史真实的原貌，又不受历史人物、事件的限制，根据人物性格发展的逻辑加以合理的想象和加工，使情节丰富，人物更典型。二、解读文本1、字词积累骁骑散讫马羸急掣宝刀操惶

3、遽县令熟视曹操屏退左右2、梳理情节（1）概括故事梗概：明确：①曹操借刀②曹操献刀③路遇陈宫④错杀伯奢（2）依照回目的形式概括每部分内容。示例：王允旧臣哭社稷曹操奇谋借宝刀点拨：孟德献刀遇弑贼李儒献计操脱身识谎言陈宫擒曹仰曹志二人携手访伯奢孟德心疑杀无辜陈宫识操3、品味语段，分析本文中曹操人物形象（1）借刀：A．众官皆哭，座中一人抚掌大笑曰：“-----还能哭死董卓否？”-3-性格：明确：心明，果断(语言描写，反衬手法)B．“操屈身以事卓者，实欲乘间图之耳。-----辞别众官而去。性格：明确：有志，有勇，有谋(

4、语言动作描写)（2）献刀A．操径入性格：明确：目的性强，勇敢果断（动作描写）B．操暗忖曰：“此贼合死？”操又思曰：“此贼当休矣！”性格：明确：善度势情（心理描写）C．操惶遽，乃持刀跪下曰：“-----。”操谢曰：“愿借试一骑。”性格：明确：临危不乱，随机应变（动作语言描写）（3）路遇陈宫操言：“我是客商---”性格：明确：奸诈，狡猾操曰：“燕雀安知鸿鹄志哉！”“吾将归乡里，-----吾之愿也”性格：明确：有大志（语言描写）陈宫收拾盘费，----投故乡来性格：明确：有感召力（侧面烘托）（4）错杀伯奢操曰：“吕伯

5、奢非吾至亲-----”性格：明确：多疑拔剑直入，不问男女，皆杀之，一连杀死八口。操挥剑砍伯奢于驴下。残暴不仁（动作描写）操曰：“宁教我负天下人，休教天下人负我。”性格：明确：自私（语言描写）宫曰：“孟德心多，误杀好人矣！”宫曰：“知而故杀，大不义也！”陈宫寻思：“我将谓曹操是好人，弃官跟他；原来是个狼心之徒！今日留之，必为后患。”性格：明确：自私残忍（语言心理描写侧面烘托）4、总结曹操的形象特征。-3-明确：智谋机警，志大才高，奸诈狡猾，自私残忍，三、延伸探究你如何看待评价曹操这个人物形象？四、延伸探究、布置

6、作业《三国演义》中还有被称为“智绝”的诸葛亮，“义绝”的关羽，你又是如何看待评价这两个人物形象的呢？请大家课外阅读收集相关资料，撰写成文，课堂交流展示。-3-