四年级上册语文教案－14普罗米修斯 ｜人教（部编版）

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1、14.普罗米修斯学习目标1.会认7个生字，会写14个生字。能正确读写“火种、喷射、火焰、驱寒取暖、驱赶、领袖、气急败坏、惩罚、敬佩、造福、违抗、狠心、双膝、啄食、肝脏”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。3.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情。教学重难点指导学生根据自己对课文的学习来认识普罗米修斯、宙斯、赫拉克勒斯的人物性格特点后强化文章语言文字的朗读训练。课前准备关于普罗米修斯的阅读材料。第　一　课　时导入新课，激发读书兴趣我们都知道，在中国古代神话传说中，人是女娲抟土造出来的，她用泥捏成人形，给人以生

2、命。为了人类的幸福，女娲还历尽辛苦，炼石补天。而在古希腊神话故事中，也有一位带给人类幸福和光明的人，你们知道他是谁吗？（板书课题：普罗米修斯，指导学生读好课题。）读题目，说说你想了解关于普罗米修斯的哪些事？自读自悟，完成一下自学要求1.读通课文，读准生字生词的音。2.思考课文写了一件什么事？（或通过课文了解了什么）3.提出自己感兴趣的问题或疑问，准备跟同学交流。【设计意图】上课开始，从中国神话故事《女娲造人》《女娲补天》这两个学生熟悉的故事入手，把学生的兴趣引到读课文上来。初步交流1.指名分段读课文，相机指导学生读好难读的段落和词语。如阿波罗、赫拉克勒斯、宙斯、高

3、加索和词语“驱寒取暖、气急败坏、饶恕、双膝”等。2.汇报交流：课文写了一件什么事？你还有什么感受？如果学生说：“写了普罗米修斯为人类拿取火种的事”，可这样引导：他为什么要取火种？取火种给普罗米修斯带来了什么？最后怎么样了？你能在文中找到相关内容简要地讲一讲吗？通过这样的引导，帮助学生把内容讲清楚。3.提出自己不理解的问题或想与人交流的问题。学生可能提出以下问题：为人类取了一颗火种，为什么宙斯要给普罗米修斯如此严酷的惩罚？普罗米修斯最让我们佩服的是什么呢？火神和大力神为什么想帮助普罗米修斯？普罗米修斯受到那样残酷的折磨，他怎能活下来呢？在交流过程中，引导学生读以下资

4、料，解决第一个疑问：神话中说，最初的人，是和众神在迈孔奈平原上幸福地共同生活的。一段时间以后，宙斯决定将人和神分开。他把这任务交给了普罗米修斯，要求他将双方彻底分开。于是，普罗米修斯在祭祀的时候，将事先涂了厚厚一层白油的骨头献给宙斯，却将较好的部分藏在看上去不太诱人的内脏里给了人类。宙斯察觉了这一骗局，他报复人类，拿走了他们的火种。请学生带着提出的问题再读课文，形成自己的想法，准备跟大家讨论。【设计意图】汇报感受可以自由发言，因为是初读，感受也许是肤浅的，但应给学生交流的机会。教师也会从学生的感受中找到可以利用的教学资源。书写练习1.抄写生字。学生记忆字形，互相提

5、示书写时要注意什么。教师重点提示：“膝”的右下不是水。“焰”的右边笔顺是──撇、横撇、撇、竖、横、横折、横、横。2.抄写能表现人物心理的词语和句子。第二课时复习导入——故事接龙同学们，大家读过《普罗米修斯》这篇课文后还记得故事的主要内容吗？让我们一起来玩一个游戏，看看哪组同学不仅记忆力好而且表达能力又强。这个游戏叫做——故事接龙（出示词语），游戏的规则是：每组成员根据课文内容一词用一个词语说一段话，看看哪组同学把故事接的既流畅又动听？【设计意图】温习课文主要内容，知道抓住关键词掌握课文主要内容的方法，同时也为下一步讨论做好衔接过渡。有感情地朗读课文抓住重点语句，揣

6、摩人物内心　　1.同学们，普罗米修斯到底是一位怎样的神呢？请用心默读课文，找出相关的语句，边读边在旁边作上批注。　　2.学生专注默读，教师巡视指导。　　3.学生交流学习收获。　　如：说到“善良、勇敢”。　　(1)你从哪儿看出来的，能读一读吗？　　(2)这句话中那个词最能体现“勇敢”，你从“决心”一词看出了什么？是什么让他下了这样的决心？　　(3)从哪些词可以看出人间的悲惨？（配乐抒情）指名读相关语句，体会人们没有火的痛苦。　　(4)看到人类的悲惨情景普罗米修斯心里会想什么？再次有感情地朗读。　　【设计意图】此环节抓住重点词语的丰富内涵及时补白，能披文入境，让学生充

7、分体验人物的处境，感同身受，既对学生进行了语言文字训练，又培养了学生的想象能力与创造能力。紧扣主要段落，提升人物形象　　1.普罗米修斯面临着怎样的生命危险，经受了怎样的磨难，请同学们继续静心默读课文最后几段，画出震撼你心灵的句子，用心读一读。　　2.学生默读勾画，教师巡视指导。　　3.学生交流勾画出的普罗米修斯受罚的语句：　　如：普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。　　(1)教师引导：你读了这段话，有什么样的感受？学生畅谈感受。　　(2)教师范读，学生闭上眼睛想象画面。　　(3)引导学生填补

8、空白(出示