福建省石狮市凤里中学初中语文教学论文 漫谈有效教学 语文版

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1、漫谈有效教学【关键词】有效教学【摘要】本文拟从有效教学概念提出、研究依据、当前课堂教学实况、课堂教学的有效性设计、如何做一个有效教师等方面阐述对“有效教学”的探索与理解，以进一步开展实现课堂教学的有效性。有效教学(effective teaching)理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，是“教学是科学还是艺术”之争的直接产物，受到美国实用主义哲学和行为主义心理学的影响。它强调教学效能核定，否定教学是教师一种个性化的、没有“公共的方法”的行为，而是一种“凭良心行事”的约定俗成的行为。美国教授加里•鲍里奇基于2

2、5年的课堂教学研究著成《有效教学方法》，采用谈心式的方法描述一些有效的教学实例，融教育学、心理学、社会学等学理于教学实践，为世界范围内教学实践的有效改进，提供了极其宝贵的理论解释和指导。在我国新课程改革的背景下，有效教学是指在师生双方共同的教学活动中，通过运用适当的教学策略，使学生基础性学力、发展性学力和创造性学力得到很好的发展，从而使学生整个生命体得到真实的进步和成长。有效教学是为了提高教师的工作效益、强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念。所谓“有效”,主要是指通过教师在一段时间的教学之后,学生所获得的具体的

3、进步和发展。也就是说,学生有没有进步或发展是教学有没有效益的唯一目标。教学有没有效益,并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真,而是指学生有没有学到什么或学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获,即使教师教得很辛苦也是无效教学,同样,如果学生学得很辛苦,但没有得到应有的发展,也是无效或低效教学。一、研究依据：1、赫斯特等人对有效教学的研究。赫斯特（Hisrst）认为教学的目的是发展和扩大概念图式和心理技能，从而引起行为变化。因此，教师应该经常考虑怎样使得教学内容被学生接受，才能使得学生真正学到知识。合理地运用不

4、同的教学策略、教学方法和教学思想可以使得学生学到更深、更多和更广泛的知识。因此，下列三种情况就属于有效教学：学生不仅学到了教师传授的大部分学科知识，而且学到许多其他知识；上课结束很久以后，学生还在继续研究和探讨上课内容；不是强迫学生学习，而是学生渴望学习。2、国内的有效教学研究也很活跃。较有代表性的有崔允漷教授写的《有效教学:理念与策略》。崔教授对有效教学的内涵、核心思想作了明确界定，提出有效教学的理念：一是“关注学生的进步或发展”，教师必须确立学生的主体地位，树立“一切为了学生的发展”的思想。其次，要求教师有“全

5、人”的概念；二是“关注教学效益，要求教师有时间与效益的观念”；三是“更多地关注可测性或量化”；四是“需要教师具备一种反思的意识”；五是“也是一套策略”。二、当前课堂教学的主要表现：(1)教师主宰。教师的作用决定课堂教学中的一切，形成“五个中心”，即教学活动以教师为中心，教学过程以讲课为中心，教师讲课以教材为中心，学生学习以做题为中心，教学价值以应试为中心。(2)教师教学艺术缺失。学生要喜欢一门课，首先要喜欢教这门课的老师。教师对学生的影响之大，足以影响学生的学习质量，甚至影响学生的生活质量和生命质量。而要喜欢这门课

6、的老师，实际上是教师的教学艺术和人格力量在其中起着重要作用。(3)主客体错位。学生没有真正成为课堂教学的主体，课堂成了教师演出“教案剧”的场所，学生只是教师的配角。(4)知能脱节。课堂教学重接受、轻探究，重听课、轻动手，重记忆、轻应用，重结果、轻过程，重认知、轻情感和价值观。(5)忽视差异。没有把学生的差异作为一种教学资源，而是当作一种教学阻力，始终用一刀切的方法进行教学，把课堂教学活动作为生产“标准件”的流水线。(6)重负低效。“加时之风”、“题海战术”、“增压之道”盛行，其结果是教师累、学生苦、家长难、教学代价

7、高、效率低，课堂教学陷入了“高耗低效”的怪圈。(7)发展畸形。单纯注重认知发展，只训练学生的即时应试能力，学生表现出不会思维，不会创新以及情商较低的畸形发展状态，成为“不完整的人”。(8)追求形式。一味在“方法时尚化、手段媒体化、结构模式化、过程程式化、教授表演化”上大做文章，形成表面上课堂教学研究轰轰烈烈，实质上课堂教学效果空空洞洞的局面。(9)预设与生成的关系处理不好。在教学中，预设与生成同样重要。要预设学生不能达成目标时该如何启发、引导，要把启发、引导细化到学生A说法，该怎么办？它不是“避而不谈”或“呵斥批评

8、”。现在的学生在课堂中常会冒出一些“奇怪”的想法和做法，这些常常让我们难以应付。　总之，课堂教学失去了教师和学生生命价值的依托，也失去了课堂教学核心的生长性质，使课堂生活变得暗淡无光，缺乏生机和活力。世界上不可能有“说话像演说家,写字像书法家,上课像表演家”那样的教师,我们不要奢望每位教师都去做这种不现实的理想的人,但是我们可以要求每位教师都去按自身的优势来