湖北省丹江口市高中语文阅读教学艺术50讲 重要教学细节的设计艺术《课中活动的设计艺术》素材

《湖北省丹江口市高中语文阅读教学艺术50讲 重要教学细节的设计艺术《课中活动的设计艺术》素材》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、四、课中活动的设计艺术学生的课堂活动充分，是语文课堂教学的高层次境界，是语文教师全部教学艺术的集中体现。初中语文课程标准说：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力……应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”高中语文课程标准说：“语文课程具有丰富的人文内涵和很强的实践性。应该重视语文的熏陶感染作用和教学内容的价值取向，尊重学生在学习过程中的独特体验；应该让学生在广泛的语文实践中学语文、用语文，逐步掌握运用语文的规律。”一部高中语文课程标准，“实践”一词出现了近3

2、0次，可见对语文实践活动的强调。对语文教学课中活动的设计，我们可重点了解两个方面的问题。第一，什么是语文教学的课中活动课中活动，指的是在教师的指导下，学生在课堂上充分地占有时间，进行有形式也有内容的学习语言、习得技巧、发展智能、训练思维的操作演练。换一个角度说，课中活动，在很大程度上，是将老师在课堂上要做的事，化解为细腻的操作步骤，让学生去体会，去进行，去完成。我们应着眼于能力训练，着眼于方法培养，着眼于知识积累，运用各种方法，创造各种课堂组织形式，以学生为主体，充分地开展有效的课堂教学活动。阅读教学中的“

3、课中活动”像一只美丽的万花筒，表现出丰富的艺术组合：1.从一节课的教学过程来看，有辅助性的课中活动，也有主体性的课中活动。2.从训练的方法看，有常规性的课中活动，也有创造性的课中活动。3.从课型的不同来看，有教读课文的课中活动，也有自读课文的课中活动。4.从教学的手段看，有读、写、听、说等不同形式的课中活动。5.从教学的目的看，有语言性活动、技能性活动、思维性活动、情感性活动、竞赛性活动等等。6.从设计的形式看，有课中活动的形式，也有活动课的形式；有课文的阅读活动，也有生活或社会的活动；有班级活动，也有小组活动

4、；有平实的活动，也有艺术性的活动等等。以上起着最为重要的作用的，是第一点：即从一节课的教学过程来看，有辅助性的课中活动，也有主体性的课中活动。辅助性的课中活动有两层次含义。第一，就是充分利用课首、课尾的时间，安排学生进行自我训练，以求日积月累、逐步长进的操练活动，如课前五分种练字、课前三分种演讲、课前五分钟背诵、三分钟朗读、每日摘抄、每日读报、每日名句欣赏、每日课前五分钟说话训练等。这种活动具有主题性，往往在一个月内或一个学期内坚持不懈地进行。第二，就是围绕课堂主体活动安排的铺垫、过渡的活动，比如答问之前的思考

5、、讨论之前的拟出发言提纲等。主体性的课中活动就是阅读教学过程中起主要作用、起支撑作用、明显地占有一定的时间、明显地突出了某种方法的学习活动。在一节课内，或者在一篇课文的教学之中，如果没有一两种主体性的课中活动，这节课的设计就显现不出思想、思路、艺术性，也表现不出训练的力度。如，下面类型的活动都可以说是主体性的课中活动：1.学生活动时间较长的层次清晰的朗读活动；2.学生独立进行的积累资料处理信息的语言学习活动；3.学生活动比较充分的处理手法比较细腻的品析活动；4.学生占有较长时间的目标较为明确的课堂

6、交流与交际活动；5.学生有成“块”的时间来进行想象、研究或创造的活动。反之，如下活动不是真正意义上的“课中活动”：1.简单的应答活动；2.零碎的朗读活动；3.以个别或几个学生为主的活动；4.极短促的给学生一分钟、半分钟进行答题的活动；5.以形成教师板书设计为目的的析读活动；6.做练习对答案的活动。第二，语文教学课中活动的设计角度课中活动的设计艺术，是一种使教学生动的艺术。语文课上应有学生活动时间较长的层次清晰的朗读活动，应有学生活动比较充分的处理手法比较细腻的品析活动，应有目标比较明

7、确的学生自读感受活动。也就是说，我们应精心考虑、安排与教学内容紧紧相联的读、听、说、写、思的学生活动。课中活动的主要类型可概括为如下10个方面。这也是我们常用的设计角度：1.表情诵读活动。它着眼于朗读，其活动的最高层次为情感性演读活动。2.语言学用活动。诸如语言积累活动，积累性忆读活动，个性化理读活动等。3.辨析提炼活动。如文言文的语言辨读活动，智能练习活动，字词梳理活动等。4.多角品读活动。如语言品析活动，人物评说活动，精段品读活动等。5.课文创编活动。它着眼于“写读”，如情境式写读活动，课文集美式活动等。6

8、.妙点揣摩活动。对课文进行赏读，进行悟读，进行美点寻踪。7.思绪放飞活动。就课文内容进行发散，让学生进行想象与表达。8.扩展交流活动。引进课外资源，进行课文扩读，增加教学容量。9.探究发现活动。组织探究性学习活动，开展课文质质疑活动。10.微型课题活动。着眼于“研读”、着眼于学生的研究与表达开展活动。请看下面的设计实例：1.情感性演读活动演读，就是表演式地朗读，就是诗朗诵、文朗诵，