21 我不能失信

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1、21.我不能失信课题我不能失信课型新授课设计说明课文讲述的是宋庆龄小时候诚实守信的故事。选编这篇课文的目的，一是使学生感受到宋庆龄诚实守信的可贵品质，在思想上受到熏陶和感染，使自己在做人做事上获得启示；二是培养学生的独立阅读能力。教学时，我放手让学生自主阅读，与同学合作探究，分享阅读成果，感受阅读的乐趣，提高阅读能力。学前准备1.收集宋庆龄的相关资料。（学生）2.制作多媒体课件。（教师）课时安排1课时教学过程第一课时学习目标1．认识5个生字。2．有感情地朗读课文，读好人物对话。理解课文内容，学习宋庆龄诚实守信的好品质。3.懂得诚信的可贵，力争在生活中做一个重信用、守诺言的人。学习重点从对话中体

2、会人物的思想感情，懂得诚信的可贵。教学环节导案学案达标检测一、质疑课题，导入新课。（用时：5分钟）1.直接出示课题，引导学生质疑。2.出示课件，认识宋庆龄。3.解释“失信”。1.根据课题提出问题，如“‘我’指的是谁？”“‘我’遇到了什么事情，不能失信”等问题。2.互相交流课前收集到的关于宋庆龄的资料。1.课题中的“我”指的是__________________________。4二、初读感知，自读自悟。（用时：10分钟）1.安排学生自读课文，读准生字，读通句子。2.设置问题，让学生带着问题读课文。（1）故事发生在什么时间？（2）文中有哪几个人？（3）课文讲了一件什么事？1.学生首先自由朗读课文

3、，边读边圈出本课生字，并将生字多读几遍。2.按照老师提出的问题再读课文。2.给生字注音。耀（）庆（）盼（）叠（）歉（）三、角色朗读，感悟品质。（用时：15分钟）1.给学生划分四人小组，自由分角色朗读课文。2.引导学生理解宋庆龄的举动，感悟宋庆龄是一个怎样的人。3.品读课文，引导学生思考：（1）宋庆龄走到门口，为什么要停下脚步？（2）爸爸妈妈是怎么劝她的？她是怎么说的？（3）你遇到这样的事情时是怎么处理的？1.学生分小组，小组内分角色朗读课文。2.小组交流问题，体会人物心理，学习宋庆龄诚实守信的高尚品质。3.宋庆龄不去伯伯家的原因是什么？_____________________________

4、_________________________4.朗读宋庆龄的话时，应该用怎样的语气来读？___________________________5.用自己的话说说宋庆龄是个怎样的孩子。___________________________4四、讨论深化，拓展延伸。（用时：10分钟）1.学习了课文，你觉得宋庆龄做得对不对？你想对她说什么呢？2.当你遇到这类事时，应该怎么做呢？3.拓展延伸：说说其他类似的名人故事。1.交流对宋庆龄做法的评价。2.结合实际谈体会。3.讲名人的故事。（如：列宁打碎花瓶的故事等）6.学习了课文，你有哪些收获？_____________________________

5、_________________________板书设计教学反思本文是略读课文，因此，我将主动权交给学生，让学生在阅读中体会语言文字的魅力。在引导学生交流的过程中，我给学生设置问题，引导学生抓住关键词句理解课文内容，帮助学生解决一些疑难问题，取得了很好的效果。《我不能失信》教学片段◆分角色朗读，体会人物品质。（教学重点）（学生自读对话内容）师:庆龄和父母的对话，主要说了什么呢？生:主要说了她不能去大伯家的原因是她不想失信于小珍。师:我们一齐读读庆龄的话，体会她诚实守信的品质。（课件出示：“不行！不行！小珍来了会扑空的，那多不好啊！”）师：庆龄知道明天再教小珍叠花篮是可以的，但是她怕小珍来了会

6、扑空。这说明她是一个为他人着想的人。当妈妈劝她时，她又说了什么呢？4（课件出示：“不，妈妈，如果我忘记了这件事，明天可以向她道歉，可是我并没有忘记，我不能失信啊！”）生1：庆龄认为如果自己假装忘记了这件事，不仅是失信，更是欺骗的表现。生2：这种明知故犯的行为，比无意中失信更不对。师:是啊，这就是值得我们学习的宋庆龄。如果在你身上也发生了类似的事情，你会怎么办呢？生1：现在通讯很发达，我会给小珍打电话，征求她的意见。生2：我是一个诚实守信的人，我也会像庆龄那样做。师:你们说得真好。大家把掌声送给他们！（师生齐鼓掌）4