数学北师大版五年级下册sheji

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1、新北师大版小学五年级下册数学《确定位置》教案教学设计教学目标：1、通过具体活动，认识方向与距离对确定位置的作用。2、能根据方向和距离确定物体的位置。3、能描述简单的线路图。教学重难点：1、确定物体的具体位置。                2、能描述简单的线路图。教学过程：　一、情景导入（森林探险）：　　同学们，你们知道什么是森林探险吗？在森林里探险要想不迷路最重要的是什么？那你们会辨别方向吗？谁来说说怎么辨别方向？笑笑告诉我们，在这座森林里有一座天然的动物园，同学们想去吗？那我们第一站就到动物园的熊猫馆去。（出示图片及坐标）我们

2、现在在喷泉广场，谁能说说我们应该怎么走？（生：东北方、北再往东走）　二、确定方向：　　1、引导学生产生认知过程，提出探究课题。　　师：什么是东北方?(在坐标的东北方用箭头指出多个东北方)这几个方向都是东北方吗？像这样属于东北方的箭头有多少条?你认为我们向东北方向走，能顺利地在茂密的森林中找到熊猫馆吗？看来“东北方”不是个准确的方向。　　2、自主探究　　独立思考：谁能用我们学过的知识告诉大家，熊猫馆的准确方向。　　小组交流：认真倾听他人的方法，提出自己的意见或建议。　　3、全班交流，整理小结　　答案会出现很多种，给不科学的方法指出不

3、足之处，给北偏东多少度，东偏北多少度给予肯定，并追问其依据为何。并用量角器测量出度数。　　齐读：熊猫馆在喷泉广场的北偏东20度方向上。　　引导学生优化选择：因为指南针上只有南北两根针，所以以北为标准说偏向的角度在实际探险中更为方便。建议用北偏向的角度叙述物体的位置。　　小结：用北偏东的度数能准确的描述物体的方向。在谁的什么方向，就是以谁为观测点。　　4、应用：　　动手操作：画一画、量一量、说一说以喷泉广场为观测点，斑马场、大象馆和长颈鹿馆的准确方向。（规范学生的数学语言）三、确定位置　　1、大象馆和长颈鹿馆都在喷泉广场北偏西60度

4、的方向上，如何区分它们的位置呢？　　2、引导学生产生认知过程，提出探究课题。　　从主题图中可看出淘气和笑笑的思考过程，启发学生去思考。　　3、独立思考，小组交流　　小结：要想区分同一方向上的两个位置，可以描述它们离喷泉广场有多远，也就是“距离”。（标出距离）。　　4、练习：练一练第2题。　四、路线图参观斑马场后，同学们想去猴山，说一说他们的行走路线。鼓励学生独立思考并尝试解决问题，并在小组内交流。然后在全班交流。交流时，关注学生不同的解决问题的方法，如有的同学给出先回到喷泉广场，再去猴山；有的学生则以斑马场为观测点重新确定去猴山的

5、路径。无论用哪种方法，只要学生方法合理，教师都要给予肯定。　五、整理小结，体验成功　　1、说一说，通过这一节课的学习，你有什么收获和进步？　　2、结合板书小结：这节课我们继续学习了确定位置的有关内容。学会了用南（或北）偏东（或西）多少度来描述物体的准确的方向，用方向和距离确定物体的准确的位置;　　温馨提示：1、在确定方向时，一般以南北为标准。2、偏的角应是南或北的方向线与路线之间的角。六、布置作业 第一课时2006.2.21教学目标：使学生认识圆柱的特征，认识圆柱侧面的展开图。教学准备：教师与学生每人带一个圆柱，教师给学生每4人小

6、组发一个纸制的圆柱。每位学生准备好制作圆柱的材料。教学重点：使学生认识圆柱的特征。教学难点：理解圆柱侧面展开是长方形，并理解长与宽与圆柱之间的关系。教学过程：一、复习我们已经认识了长方体和正方体。谁能说一说长方体的特征？（长方体是由6个长方形围成的，相对的两个长方形完全相同，长方体的高有无数条。）正方体呢？谁能说一说我们学习了长方体和正方体的哪些知识？二、新授教师：今天老师和大家一起学习一种新的立体图形：圆柱体，简称圆柱。1、初步印象教师：同学们，请你们用眼睛看，用手摸，说一说圆柱与长方体的有什么不同？（圆柱是由2个圆，1个曲面围

7、成的。）2、小组研究：圆柱的这些面有什么特征呢？面与面之间又有什么联系呢？3、交流和汇报（1）关于两个圆形得出：上下2个圆是完全相等的圆，它们都是圆柱的底面。（2）关于曲面得出：它是圆柱的侧面，如果沿着高展开，可以得到一个长方形或正方形，如果沿着斜线展开可以得到一个平行四边形。展开后的长方形的长相当于圆柱的底面周长，长方形的宽相当于圆柱的高。（3）关于圆柱的高：两个底面之间的距离叫圆柱的高。高有无数条。高有时也可用长、厚、深代替。4、举例说明进一步明确特征教师：既然大家对圆柱已有了进一步的了解，那么在生活中那些物体是圆柱呢？（学生

8、举例，再让学生自己判断。当有一个学生说粉笔是圆柱时，教师可让学生进行讨论。）5、运用知识进行判断下面哪些图形是圆柱？哪些不是？说明理由。6、制作圆柱三、练习1、运用知识进行判断下面哪些图形是圆柱？哪些不是？说明理由。第二课时（重点课时）2.22教学