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《数学北师大版五年级下册体积与容积课件》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、铁东区第三届“卓越杯”教学竞赛教学设计学校湖南小学学科数学执教者徐冬梅题目体积与容积年级五年级教学目标1、通过具体的实验活动，了解体积和容积的实际含义，初步理解体积和容积的概念。2、在操作、交流中，感受物体体积的大小，发展空间观念。3、体验生活中处处有数学，培养学生小组合作精神，激发学生学数学、爱数学的情感。重点难点重点：通过具体的活动，初步理解体积和容积的概念。难点：理解体积和容积的区别。学情分析学习本内容前，学生已经认识了长方体和正方体的特点以及长方体和正方体的表面积。在日常生活中，学生对物体大小的感受及容器内装水多与少的体
2、验，这些都是本节课学习的基础。把学生的知识经验和生活经验通过实验活动与抽象的概念联系起来，并通过操作与交流，学生比较容易理解体积容积概念。教学过程教师活动学生活动设计意图一、导入,感受什么是空间.一个杯子中放入一些胡罗卜后,再往里面倒水,还能倒进去吗?为什么?(板书空间)感受书桌里面的空间.哪里还有空间呢?二、理解什么是体积.1、师：往同们大小的两上杯子(已装满红墨水)里次放入大小不同的两个小石,请同学们观察,会发生什么现象?哪个杯子溢出来的水多?为什么?在你的心目中,大石子的体积指什么呢?2、师：苹果、梨和哈密瓜的体积谁大?为
3、什么?3、组织一个游戏环节,找一名同学到前面来,戴上眼罩,每只手臂上挂一样物品,说说哪边物品的体积大.4、考眼力.观察都是手里的两块橡皮泥哪块体积大一些?5、小组合作探究:比较三种蔬菜的体积大小,你有哪些方法?看哪组想出的方法多,最可行.观察水杯里水位的变化用手摸书桌里面的空间,感受空间是有维度的.举例说说自己身边感受到的空间还有哪些观察实验感受到大小石子占用了水的空间,使水溢了出来根据自己看到的,总结出什么是体积观察三种水果,说出谁的体积大,并说明理由.一名同学到前面来参与游戏,其它同学观察思考观察比较后,回答哪块橡皮泥的体积
4、大,并说明理由.组内交流可以有哪些方法来比较物体的体积从抽象的空间一词入手,让学生感受到什么是空间,为后面理解体积的概念,打好基础.使学生在实验观察中感受到体积的含义.通过石子放进加满水的杯子的实验,使学生揭示出体积的概念.使学生明确体积是有大小的,谁占有的空间大谁的体积就大通过这个小游戏使学生明白物体的体积与它的重量无关.使学生明确物体的体积与它的面的大小无关,而是与它所占空间的大小有关.三、学习什么是容积.1、师：观察图片上的魔方和粉笔盒,它们有什么相同点和不同点?像粉笔盒这样的能装东西的物体,我们叫它们为容器,想想生活中还
5、有哪些物体也是容器?2、实验操作，体验容积概念师:都是这里有两上一次性的纸杯,它们谁装的水多,请你设计出一个实验方案来.3、揭示容积的概念.四、体积与容积的区别和联系.你能举例说说,体积和容积有什么区别吗?四、练习巩固出示几道判断题五、小结学生总结本节课所学了什么?六、拓展活动1、课件出示两组小方块,数一数它们的体积和表面积分别是多少?2、思考:气体有体积吗?谁能证明?交流汇报观察图片回答问题例举出自己生活中见到的容器在小组内研究一个实验方案,能够比较出哪个杯子里面装的水多,并交流汇报齐读什么是容积用实物举例来说说体积和容积的区
6、别举证生活实例判断对错并说明理由汇报看图片,数一数思考并举例子来证明空气也是有体积的.培养学生的小组合作意识,知道比较体积的方法有很多.从学生熟悉的物体入手,使学生了解什么是容器让学生了解到有些物体不仅本身有体积，它还能装其他物体，从而引出“容器”这一名词。这部分的设计起到“承上启下”的作用，由“体积”的研究自然的过渡到对“容积”的研究。引导学生用“保温杯”等生活中常见的物品引出“体积”与“容积”的区别，让学生感受两个概念的不同，进而让学生发现，对于同一物体而言，其体积一定大于它的容积。当忽略容器壁不计时，体积的大小与容积相等。
7、检验学生对本节内容是否掌握了使学生初步感受到物体的体积与表面积是不同的.使学生明确生活中除了固体、液体之外,气体也是有体积的,生活中处处有数学.《体积与容积》教学设计湖南小学徐冬梅
