优化班级管理

《优化班级管理》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、优化班级管理班主任如何优化班级管理一、问题的提出：班主任工作的重要性已得到学校和社会各界的广泛认可，在班主任补贴和晋升职称等各类活动小也有所体现，但是好多老师仍然不愿当班主任，为什么？那是因为班主任整天有忙不完的琐事；高一新生对高屮紧张生活的不适应，各种好的学习习惯有待于养成。任课老师每天都会反映好多班级屮存在的听讲和作业问题；周一-收作业时杂乱无序且难以把握；大家整犬忙忙碌碌…那么，我们如何解决以上问题呢？我觉得我们应该科学的利用我们的小组介作学习模式，充分调动学生的学习枳极性、利用学生的管理才能，让学生自治，这样既能

2、捉高学习效率，又能把我们从繁杂的工作中解脱出來，让•各项工作条理冇序教育心理学的原理告诉我们，正确的教育方法是，诱导学生自由地发挥出天才潜在的能力。对孩子來说，最佳的诱导方式是做游戏。孩子在游戏屮能学到多少知识，发挥出什么样的能力，是无论如何想象都不过分的。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基有一句名言“要无限地相信孩子的潜能。”要止视每个学生的潜能，要承认他们的差升性和个性特征，要聆听其独特的内心世界和精神百咅，要尊重其特冇的观察、思考和解决问题的习惯和方式，让学生在课堂上的主体地位得到充分的尊重。我认为课堂上师生所表现出来的

3、不应是传统意义的教与学的关系，而首先是一种道德关系，体现道德关怀，尊重学生的情感，积极建立一种平等对话式的朋友型的师生关系。要尊重学生的个性，关注学生的学习经历，营造体验感悟氛围，鼓励培养积极的心态，赞美每一次智慧的闪光，进而提升思维品质，培养良好习惯。但是当今社会止处于知识经济时代，各行各业的竞争口趋激烈，这些竞争并不是靠个人的单兵作战就可以取胜的。团队精神在竞争中越來越重要，个人的能力是冇限的，很多工作需要团队合作才能完成。因此，合作在今天具有越来越重要的作用。从教育要培养社会所需要的人和促进个人的全而发展來说，培养

4、学生的合作意识和能力是非常重要的。长期以来，我国大多数学校教学采取的是班级授课制,学生在教室里正襟危坐,专心听教师讲课；学生有时站起來回答问题或到黑板上板演，这种教学组织形式的优越性和局限性早被人们所认识。就其局限性來说，它不利于学生主体作用的发挥，史不利于培养学生的合作意识和能力。到了知识经济时代的今天，它不适应社会对人才需求。小组介作学习过程要树立〃以学生为主〃的思想，让学生通过自身的内化、重组、操作和交流进行主动建构，使教学过程真正建立在学生自主活动，主动探索的基础上，使他们进行全而，多样的主体实践活动，促进他们主

5、体精神，实践能力和多方而素质的全而发展，是对传统教学过程进行根木性变革，改革教师满堂灌，学生被动学的局面，以焕发课堂教学的真正活力。二、分组的原则和要求1、分组前的摸底分析:试验班各班学生來自不同的家庭文化背景，其性别、性格、能力各方面右一定的差异，教师要对各学生的情况了解淸楚。2、组建的原则:小组合作学习是以小组活动为主体的教学活动，它的组建按"组内异质，组间同质〃的原则进行。A、组内异质：合作学习小组在构成上体现班级的缩影。它必须曲4'6人根据不同的能力、性格、家庭文化背景等方而的合理差异而建立起相对稳定的学习小组。

6、以小纽合作的形式，在教师的引导下，通过组内学生的探索和互助共同学习完成任务，同时对学生的认知、情感、自信心，同伴关系等产生积极的影响，以保证组内各成员Z间的差异性和互补性，保证在小组合作学习屮组内成员主动参与和互助合作。B、组间同质：各小组的总体水平基本一致，从而保证各小组Z间公平竞争的开展。3、选好组长：为充分发挥学生个体及小组的优势，教师在对小组成员的深入了解上，选出一些思想品徳好，成绩优秀，表达能力强的同学当组长。组长的作用不可小窥，其起到领头合作、表率、协调组员之间的作用。让小组成员在组长的组织下，彼此尊重、理斛

7、、容忍地进行小组合作学习。4、学习方式：小组成员Z间往往采用对话、商讨、争论等形式学习，对过程中出现问题进行讨论，以获得实现学习冃的的最佳方案，一改以往教师讲、学生听、教师问、学生答的被动局而，充分激活学生的求知欲望和探索欲望。5、检测体系和方法：A.检测体系：①学习兴趣；②学习行为；③学习水平；④合作精神；⑤表达能力。B.检测方法：①课堂观察；②对学牛行为采取小组集体评价的方法；③対学习水平检测可采用测验法；④可采用与学生谈话，口语测试等H由方法；⑤采用问卷、跟踪记录调查法。三、斛决问题的策略：—、利用小组介作学习，充

8、分调动学生的学习积极性、激发小组间的竞争机制1、首先按综合成绩科学合理的分配学习小组6个，注惠特殊学生和有管理才能的优秀生的均衡分配。2、明确小组长的责任，以激发鼓励为主。最好给每个小组分别开会，针对学生的特点，逐一分析，说他们小组有足够的实力夺得班级第一，小组内的座次，小组长有权调配，以有助丁•学习和纪律为主。3、