人教版九年级上语文基础常识温习资料

《人教版九年级上语文基础常识温习资料》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、人教版九年级上语文基础知识复习资料一、字词・1•拼音莽莽(mdng)妖娱(rdo)留滞(zhl)喑哑(yin)蓑衣(su。)晕(yun)栖息(ql)沉浸(jin)旁鸯e)骈进(pidn)强聒不舍(gud)折腰襁褓(wu)(zhe)风骚(sdo)田圃(pu)禁锢(gu)(qiang)(bao)静谧(mi)颤抖(chan)昏解剖(pou)佝偻(gou)(lou)亵渎(xi诅咒i)睿智(rui)恪尽职守(kQ)舐犊之情(shi)廓然无累(ku6)(tui)扶掖(ye)忐忑(tdn)(te)—扌不黄土(p6

2、u)怒不可遏(0)阴晦灌(huan)五行缺土(xlng)脚踝(hudi)I)瑟缩(sd)作揖(yi)惘然1)胆怯(qie)纯粹(cui)(ji6ng)抽噎(ye)(jian)社稷(ji)恤(xu)(zti)陨落(ytin)灵柩(jid)潮汛(x讪)额骨(qudn)(wang)恣睢(zi)(sul)拮据(jn)栈桥棱角分明(I6ng)免冠徒跣(xian)箪食壶浆深邃(su颓废(hui)造(cha)愕然(Q)嬉闹(xi)嗤笑(ch(m觅食(zhan)阔绰(chud)煞白(shd)模样(mil)辍耕(ch

3、ud)鸿鹄(hu)休視(jin)编素(gdo)度德量力(du6)(su)红装素裹一代天骄润如油膏温声细语敬业乐群断章取义不二法门弥留之际媚上欺下吞斗牛黎民百姓恼羞成怒恪尽职守重蹈覆辙涕泗横流自知之明化为乌有孜不倦无与伦比歇斯底里十拿九稳斩钉截铁从容不迫根深蒂固孜不吞而喻神贯注锲而不舍轻而易举持之以恒格物致知袖手旁观高谈阔论全吹毛求疵卷有益不求甚解滥加粗暴咬文嚼字狂妄自大因小失大豁然贯通开怀古伤今心搜胆为民请命面面相觑恃才放旷对答如流唯唯连声茶饭无心挖(dan)崩殂(cu)陟罚臧否(zhi)夙夜字润之

4、，伟大的无产阶级革《毛泽东诗词集》。是毛泽东帝室之胄(zhdu)雕艦(z6)2、词语二、课文内容及文学常识1《沁园春雪》作者毛泽东，命家、军事家、思想家，著名诗人、书法家。本文选自同志的一首写景抒怀之作。它描写雄伟壮阔而又妖娩美好的北国雪景，纵论历史上的英雄人物，抒发了诗人对祖国壮丽河山的热爱之情，表达了诗人作为革命领袖的伟大抱负和坚定信心。全词熔写景、议论和抒情为一炉，意境壮美，气势恢宏，感情奔放，胸襟豪迈，颇能代表毛泽东同志诗词的豪迈风格。重点；1.北国风光，千里冰封，万里雪飘：这三句总写北国雪

5、景，创造了宏大的境界，把读者引入了一个冰天雪地、广袤无垠的银色世界；运用互文的修辞，给人以纵深广袤之感「封”写地面，“飘”写天空，动静结合，威猛雄奇。2.须晴日，看红妆素裹，分外妖娱：“看”与“望”字照应，写出诗人欣赏祖国河山的无限赞叹之情。“红妆素裹”运用比喻修辞，把江山美景比作少女的衣装，形容红日与白雪交相辉映的艳丽景象。“分外妖女尧”赞美的激情溢于言表。这三句想象雪后晴日当空的景象，写的是虚景。3.江山如此多娇，引无数英雄竞折腰：这两句在上片的写景与下片的议论之间起承上启下的过渡作用，使全文浑

6、然一体。4.俱往矣，数风流人物,还看今朝：本句是对无产阶级英雄人物的赞美，由评论历史人物到赞美当代无产阶级和人民大众，使全词的境界达到高峰，点明了主旨，抒发了作者的豪情壮志。④中心思想：这首词上片描写北国雪景，展现祖国山河的壮丽；下片由祖国山河的兰丽引岀英雄人物，抒发了作者的远大抱负。全词激发了人们的爱国热情和民族自豪感。⑤理解性默写：采用比喻、对偶、夸张的修辞手法化静态为动态，描写了我国北方壮丽的雪景：山舞银蛇，原驰蜡象。点明这首词的中心的句子是：俱往矣，数风流人物，还看今朝。全词中起承上启下作用

7、的句子是：江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。2.《雨说》的作者是台湾诗人郑愁予，现代诗人。原名郑文韬，这是一曲动人心弦的爱之歌。它采用拟人的艺术表现手法，让“雨”对生活在中国大地上的儿童喃喃细语，倾诉真情，使人感受到“雨”这位爱的使者亲切温柔的形象。在诗人笔下，“雨”和其他事物都被赋予生命的灵性，成为一种十分美好、神奇、有情有意的存在，使人觉得亲切可爱、生活欢快、充满情趣。这首诗借春雨拟人化的形象，运用象征手法，表达了作者对在中国大地上生活的孩子们的爱意，希望孩子们能够自由快乐地亲近自己、无忧无虑的快

8、乐生活。重难字词：田喧嚷洗礼襁褓禁锢喑哑（嘶哑）蓑衣温声细语润如油膏3.《星星变奏曲》作者是“朦胧诗”诗人江河，原名于友泽，北京人。这是一首追求光明的希望之歌。它运用象征手法全诗由两个基本对称的诗节组成，每一节十六行，都以“如果……”的假设句起头，具有一气呵成的气势。整首诗都以“星星”为主要意象并以假设为前提来抒情写意，展示现实与理想的背离，显示诗人对光明的渴求，但诗中的“星星”又有其特定的情境和意味，即它所显现的不是阳光普照的光明，而是茫茫黑夜中闪现的点点光明，寄托