各阶段情况分析

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1、小学各阶段分析一年级，一般的一年级孩子成绩问题不是很突出，成绩有浮动的吋候家长会给孩子找辅导老师，兼有的问题是家长没时间管。告诉家长在入学前有些东西是学校不怎么直接提但是孩子有必要知道的：1）时间观念：学校的时间规范如何遵守，尽量告诉孩子如何安排自己的时间；2）行为规范：学校的纪律有哪些，这些纪律为什么遵守，不遵守会有什么样的结果；3）如何与同伴相处，为什么要照顾别人的利益而不能只顾自己等等的相关问题。正确树立这些观念有利于孩子好的生活学习习惯养成，让孩子形成时间感，纪律感,对后期孩子行为问题的出现会有很好的预防作用。这些如果前期没有做好，孩子上学后就会因为时间或是习惯的原因影响学

2、习成绩。二年级：常见问题是孩子行为异常，问题与行为矫正的需求。*主推心理辅导。孩子在成长的过程屮难免会学的一些不好的行为，这是因为孩子刚刚离开父母去亲近别人的时候，缺少相应的区分能力。告诉家长这样的问题很常见，我们这边有专业的心理老师，您可以带着孩子过来，我们看一下孩子行为的模式和问题程度，跟孩子沟通分析产生行为问题的原因，从心理学的角度制定矫止方案。三年级:常见问题是孩了做作业磨蹭，时间拖得很长。这是这个阶段的孩子常见的问题。主要的原因可能是学习习惯不好或注意力不集中以及碰见不会的问九题不知道如何应付。主推陪读的重耍性：孩子自己的时候往往效率不高，在父母的督促下页不见什么效果，但

3、是在一个外人的监督下学习，往往会有一个改善的效果。注意力不集中可以通过一些小的训练来改善，比如迷宫等，并且耍求家长在孩子写作业的时候一定耍保持安静，不可弄出太多声响影响孩子，尤其不能看电视。家长可以看看书，看看报纸，陪孩子一起学习，让他感觉到父母的关心和爱，而不仅仅是要求。四年级：主要是英语成绩，数学成绩的问题。还有上课注意力不集中，书写习惯不好等等问题。*四年级的孩子一般比较忙，他们经常岀没在各种特长班，时间排的很满，也很累。而且四年级是一个学习的疲惫期，孩子一•般在这个时期成绩都会有所下降，但不会很厉害。这时候要分析孩子成绩下降的原因：孩子有没有上什么特长班？孩子喜欢吗？时间排

4、的满不满？有没有适量的休息和玩的原因？他有没有抱怨过家长的安排？孩子成绩下降是不是跟这些因素有关？家长关心孩子，想让孩子多学点东西无可厚非，可是一点要注意方式和孩子的承受能力：如果这些东四已经影响到孩子的身心健康，提醒家长这样继续下去的严重后果。什么特长也不如孩子快快乐乐，健健康康地生活对孩子更重要。*若是没有上边那些原因，考虑孩子英语和数学的学习方法的问题。语言的学习是需要动嘴和动手同时进行的，孩子是不是不愿意读或是不愿意动手写？我们的教师辅导可以让孩子学会学习的方法，而陪读则对孩子良好的学习习惯养成有重要的作用。*数学更是需要多动手了：没有一定的练习量，孩子就不能很熟悉地掌握运

5、用学到的数学知识和公式，这样做题效率就会降低，考试时时间就会成问题；联系不够的另一个坏处就是孩子见到的题型非常有限，知识的综合和迁移能力就不能锻炼出来，考试遇到综合体或是联系实际的题就没有思路。还有一个重要的就是改错，若是不改错不总结，做越多的联系也只是错越多而已，增加了孩子的负担，打击了他的自信，让他对学习的兴趣越来越少。学校教育的局限也表现在这个地方：有些孩子并没有学会自己总结自己的错误并改正，而老师却不可能注意到所有的孩子，只能提纲挈领的说一些方法没有针对性，而我们XX这边是老师个性化教育的辅导，当然就没右这个局限，可以帮孩子总结错误，改正错误，保证孩子每次联系都有收获，并教

6、孩子总结问题，改正错误的方法和习惯。*听课注意力不集屮一般与成绩不好学习兴趣不高有关系，所以提高孩子成绩，让孩子能听懂，能在学习屮收获快乐时解决这个问题的最好办法。所以给孩子制定一个合理的目标让孩子休会成功的快乐是很重要的。家长和老师有时候过多考虑孩子的现状，但要求孩子很高的目标，孩子一次达不到，两次达不到，时间长了自尊心严重受挫，一点兴趣没有，一点动力没有，更没有办法提高了。XX的个性化教育就是针对并尊重孩子的现状和学习能力，充分考虑他的提升空间和提升速度，制定一个“跳一跳，够得着”的目标，让孩子在最短时间内享受到成功的喜悦，找回自尊自信，从而提高学习兴趣，进而提高学习成绩。五年

7、级:注意力不集屮，词语推断、区分能力差。数学开始学习分数，对孩子的理解能力是一个挑战。*注意力不集中，见四年级。*五年级的语文学习已经到了和当高的水平。从字的读咅到词到句了到写作都有所要求，并且对语言的精细理解的要求也很高，所以这个时候就要求五年级的孩了有这样一些知识的储备过程：形近字如何区分，同义词如何使用，语境是如何影响用词的等等这些方面的东西这就需要孩了有一定的语感基础和归纳总结能力。所以这个时候要引导孩了多读，多总结。读的东西从课内到课外，或短或长,都没有关系