初中英语阅读障碍及对策

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1、初中英语阅读障碍及对策阅读是语言学习过程屮必用的方式之一，学生可以通过广泛的阅读来获取外界的信息，并以此来不断拓宽自身的知识面，因此，学生良好的阅读能力也就成为了众多学校英语教学中重点关注的一个方面。但是，在当前英语课堂中，学生的阅读情况却不容乐观，学生在英语阅读理解方面遇到了诸多的阻碍，导致学生阅读出现问题。笔者分析当前英语教学中阅读出现的问题，并采用冇针对性的教学方法，希望更好地培养学牛英语阅读能力。一、英语阅读中常见的问题1.词汇量基础有限，影响学生对文章更深入的理解单词如同我们学习的汉字一样是学习英语的基础条件，如果在阅

2、读过程中遇到自己不会的单词，势必会影响学生对整句话，其至整篇文章的理解，在英语教学课堂中学生词汇量不足，基础知识较差都是学生阅读障碍产生的关键因索。久而久之，亦会影响学生学习的信心，使学生逐渐丧失学习兴趣。2•语法、句式结构方面掌握不好英语是拼音文字，在结构上语法、句法规则十分严密。在初中的英语阅读材料中，我们常常会发现许多的长句、复合句等。而我国的汉语重在表意象形，句法规则比较松散，是一种典型的意合语言。两种截然不同的句式对学生产生较大影响，学生在翻译过程中，常常会陷入汉语的思维模式之中，产生困扰，影响阅读效果。3.英语阅读中

3、学生的一些不良习惯问题影响学牛阅读效果的因素冇很多，学牛■个体自身的•些不良习惯也是阻碍学生进一步深入理解阅读材料的重耍因素之一，在以往的英语教学中，我们常常会发现有一些学生在阅读材料时，有一些小的癖好，像是译读（有意或无意将英语转化为汉语）、有声读、指读、逐字阅读、回视字读等，其实这些动作都会影响到学生正常的阅读效果，他们会打乱阅读过程屮学生的连贯性思维，影响阅读的速度和效果。4.语境元素方面影响语境既包括语篇内部的环境，即山词汇、语法、语音等构成的上下文,亦指语篇之外语言行为发生的背景、时间、地点、事件的性质，参与者的身份和

4、关系等非语言语境，它还包括作者所在言语社团的历史和风俗人情等。所以，学生在阅读过程屮，如果没冇理解文章所表述的语境，仅单独理解文章的字面含义，将导致上下文之间的理解脱节现象，阅读者不能够很好地推理和揣摩文章中任务的处境、心理和事件的发展过程，阅读效果也将下降。二、解决英语阅读障碍的对策1•加强基础知识的学习与指导俗话说：万丈高楼始于基。良好的词汇、语法基础是学好英语的必要条件，因此，在英语教学中我们一定要认识到基础知识的重要性，从学生的听、说、读、写、译五项基本语言技能全面入手，进一步提升学生自身的阅读水平。教师应该充分利用有限

5、的课堂时间，传授给学生词汇、语法等基础知识的学习方法，让学生能够在课余时间也可以自行学习知识，逐步提高。传授给学生有限的单词不如教会学生如何掌握单词,让学生能够掌握单词、语法的『I学方法，这将比教会学牛单词更加有意义。诸如：我们可以让学生背单词时学会读单词，掌握单词的发咅规律，并根据词汇的发音规律进行拼读、记忆，这些都是记忆单词的最住方法。1.培养学生养成良好的泛读习惯平时要养成泛读的习惯，阅读不同领域、不同文化背景的材料，并且逐步提高自己的阅读速度，培养自己快速阅读理解材料内容的习惯，每天能够坚持10〜15分钟，并随手记录读前

6、时间，读完时间，算出自己每次的阅读速度，逐步提升自己的阅读能力。2.拓展学生对英语文化背景的知识面文化背景差异対于语言的内在含义彩响较大，想要学好一门语言，必须要了解这门语言所处的背景环境，只冇这样才能更深刻地理解阅读材料中所蕴含的内在意义。在教授学生过程中应该传授给学生必备的知识，同时掌握语言Z间的差异，才能够更好地理解全文，提升阅读效果。4•丰富教学形式，诱发学生阅读兴趣兴趣可以驱动学生自觉完成事情，因此，要培养学生良好的阅读能力,首先要激发学生阅读的兴趣，兴趣的产生可以通过特定的材料，同时可以通过丰富的教学形式和教学活动，

7、让学生自己能够投入到阅读中来。