从雷人的标语口号看教育的功利化趋向

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1、从雷人的标语口号看教育的功利化趋向LLLLI±1■■'提高一分人民网教育频道今天发表一篇题为《“雷人”标语能够激励学生吗?》的文章（记者晋浩天通讯员李明然），文章对某些学校用些“雷人”的标语口号去激励学生的做法表示质疑，本人完全赞同作者的观点。近些年的标语夺人眼球。“就算撞得头破血流，也要冲进一本线的大楼”“要成功，先发疯，下定决心往前冲”“高考只认分数，不认眼泪，分数才是大爷”“只要学不死，就往死里学”“考过'高富帅'，战胜'官二代'”“提高一分，干掉千人”……文章引用了某些教育界人士对此的评论：江苏省泰州市教育局副局/封留才也

2、认为，这些“雷人”标语没有存在的必要。“尽管初衷是好的，但从根本来说，这是把学生当成考试机器，甚至是极少数利益相关者赚取功名、政绩的手段和工具。此举偏离了'立德树人’这一目标任务，这种氛围'熏陶'出来的学生，很有可能'精神缺钙''高分低能'。”“这一问题的出现，从表面上看，是由于大学，尤其是好大学入学机会稀缺造成的。但从根上讲，则是社会的价值导向出了偏差，过于急功近利，让一些学校、老师、学生以及家长面对高考丧失了理性，陷入近乎狂热的盲目之中。”云南大学高等教育研究院教授罗志敏感叹。“虽然'雷人’标语有待商榷，但必须承认，高三是一个

3、很特殊的阶段，学生压力大、任务重，非常需要学校、家<的鼓励和支持。”龙旭说。那么，考生究竟需要什么样的鼓励与支持?封留才认为，家<不能对子女提出不切实际的高考目标，切勿将自己的孩子与别的孩子做不适当比较，整天在孩子耳边“唠叨”。同时，家长要努力营造温馨的家庭环境，注重孩子自信心的培养，坚信他们终会成长为最好的自而学校要真止重视校园文化建设，摒弃那些“雷人”标语、口号，定期开设励志类、心理类选修课程，增强学生的学习力、内驱力和自控力，培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力。“学校用善意、适度的标语口号激励学生无可厚非，但要传递止能

4、量，不能渲染为了达到一时的目的而不择手段。学校毕竟是教育人、培养人的场所。”罗志敏强调，“归根结底，我们要教育考生理性看待高考。高考虽然很重要，但终究只是一次人生机遇而已。”经历过高考或者有儿女经历过高考的都知道，面临高考的时候，考生焦虑、紧张，心理压力非常大，既有担心害怕的成分，也可能包含着临上场前可能跃跃欲试的兴奋感，不一定是坏事。问题是越是需要好好休息，养精蓄锐的时候，往往会越是睡不着，结果大脑过于紧张和疲惫，更加无法达到预期效果，陷入恶性循环。在这种情况下，作为教育工作者的老师最应该做的是对学生进行科学的引导,心理减压，让

5、压力保持在适度的水平，而不是一厢情愿地火上浇油，給学生增加心理压力，产生拔苗助长效应。像“就算撞得头破血流，也要冲进一本线的大楼”，打架呀?如果头破血流就能够冲进一本线，我相信有些学生特别是男生会愿意的，因为他们不怕破相。像这种误导性的口号，搞不好一•本线没有冲进，倒是人弄到精神恍惚，走路晃晃悠悠撞墙壁撞得头破血流有可能。像“要成功，先发疯，下定决心往前冲”,对这句话屮的“发疯”,我们可以作“非常努力”理解，但是业内人士都明白，“非常努力”是必要条件，没有它不行，但是它不是充分条件，有了它，未必能够成功。亲人的理解，老师的科学辅导

6、，正确的复习方法和健康的心理等等等等的总和才是促使成功的重耍因素。片面强调拼命，门的没有达到，倒是可能把学生逼疯了。像“高考只认分数，不认眼泪，分数才是大爷”，高考不相信眼泪，这倒是没有错，这分数方是大爷就有问题了，首先，分数重要还是能力重要?众所周知，能力强的学生一般分数不会低到哪里去，而过分计较分数的学生不但遇到需要灵活的问题就钻进牛角尖出不来，而且可能以后高分低能。另外，这高分是怎么来的?是努力争取来的述是弄虚作假来的?是通过科学的学习方法得到的，述是死记硬背得到的?这个分数的含金量就差远了，所以分数不一定是大爷。像“只要学

7、不死，就往死里学”，这真的是有点把学生当成考试工具并且往死里逼的味道了，由于“学”而会导致死亡的主要有下而几利储况：一是身体素质差，被高考压垮了；二是不负重压，选择轻生，尤其是那些家境艰难而自C尽力了乂学不好的学生，觉得愧对家长;三是考砸以后，觉得是人生的绝境，选择自杀。每年高考结束以后，总会不时发生这种悲剧。把“学习”跟“死亡”让学生进行“二选一”的选择，学不好，就只能或者很可能选择死亡了。像“考过'高富帅'，战胜'官二代'”，虽然这句话迎合了社会上的仇官仇富心态，听起来痛快，但是从伦理上属于一种误导。其实在高富帅和官二代屮，有

8、不少是非常平民化的，而且也是非常努力的好学生，而这个口号明摆着是对所有高富帅和官二代的歧视，如果本校有这类考生，你这不是打击他们吗?而对于另外一部分属于纨纟夸子弟的高富帅和官二代，他们根本不不把学习当回事，你让学生拿他们作为竞争对象，是让学生努力呢