江苏省泰兴市洋思中学中考历史总复习 专题15 中外近现代改革专题教案 人教新课标版

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1、中外近现代改革专题教案专题构成    何为“改革”，一般意义而言是指对旧的生产关系、上层建筑作局部或根本性的调整变革。人类的文明史也是一部改革史。    中外改革，是近年来中考命题的热点所在。顺应历史潮流，适时进行改革，是社会发展的需要。改革是社会发展的强大动力，通过改革，为国家发展注入新的活力，可使国家变得更加和谐有力。本专题旨在通过回顾中外重大改革，探究改革成功的经验与作用，使同学们认识到在当今世界形势下，改革开放是国家富强的必由之路。    就初中历史学习而言，可以分两种类型的改革。一类是在不

2、触动根本制度的前提下进行的局部调整，例如美国罗斯福新政、赫鲁晓夫改革、现代中国改革开放等；一类是对旧的生产关系和上层建筑进行自上而上的变革，导致社会制度发生根本性变化，如俄国农奴制改革、日本明治维新、中国戊戌变法等。    鉴于目前各地中考命题越来越侧重于学科内综合这一特点，本专题以课程标准为依据，按中国历史和世界历史的顺序，对历史上重大改革进行综合复习。考点详解地主阶级领导的改革洋务运动考点罗列：列举洋务派为“自强”“求富”而创办的主要军事工业和民用工业，评价洋务运动在中国近代化进程中的地位和作用

3、。洋务运动从某种意义上讲，是清朝地主统治阶级为挽救封建统治而进行的一次改革，是地主阶级开展的自救运动。代表人物、口号、内容等，均需要掌握，重点是对这场运动的评价。情感态度：地主阶级不能救中国。学习洋务派敢于改革的勇气、面向世界的开放态度，所求民族自强的爱国主义情感。洋务运动的失败在于改革未触动封建体制，由此认识到实行体制创新和建立近代企业制度的重要性。资产阶级性质的改革戊戌变法考点罗列：知道“百日维新”的主要内容，认识戊戌变法对中国近代社会的影响。1、背景国内：①中国资本主义初步发展；②19世纪末中

4、国面临被瓜分危机。国际背景：①日本明治维新的影响；②7用心爱心专心启蒙运动的影响。2、目的：在保护清政府的前提下，使中国发展资本主义,摆脱民族危机。3、代表人物:康有为、梁启超。4、主要活动：序幕：公车上书－－发展；创办报刊、组织团体（严复）――高潮；百日维新——结束；戊戌政变。5、“百日维新”的内容：①政治；②经济；③军事；④文化教育。6、作用：在社会上起了思想启蒙的作用。7、性质：自上而下的资产阶级性质的改良运动。8、地位：迈出了中国政治近代化的第一步；中国近代第一次思想解放运动。9、启示：资产

5、阶级改良道路在中国行不通。情感态度：关心时政，关心祖国的前途命运，形成爱国救国意识和不断追求真理的品德。通过变法失败，加深对改革艰巨性、复杂性的认识，树立积极进取的人生态度，增强承受挫折的能力。俄国1861年农奴制改革考点罗列：讲述俄国废除农奴制法令的主要内容，认识农奴制改革的历史作用。背景、目的一般性掌握。改革者：亚历山大二世。内容：①政治：农奴在法律上有人身自由；②经济：赎买份地；③“村社”管理。实质：俄国沙皇政府与地主阶级对农民的双重压榨与掠夺。意义：是沙皇实行的一次自上而下的资产阶级性质的改

6、革；作用：最积极意义是使上千万农奴在法律上成为自由人，从而促进了资本主义发展。局限性：一是政治上沙皇专制统治没有改变，保留大量封建残余；二是使农民背上沉重的经济包袱，总之，俄国近代化缓慢而沉重。日本明治维新考点罗列：简述明治维新的主要内容，探讨明治维新在促进日本向资本主义社会转变中所起的作用。改革措施：①政治方面：改革落后制度，建立新的体制②经济方面：大力改革，发展资本主义经济③军事方面：实行征兵制，积极准备对外扩张④文化方面：推行文明开化政策；强制实行义务性教育（最深远影响）历史影响：①积极成果：

7、实现了社会形态更替，由封建社会迈入资本主义社会；摆脱民族危机；启示亚洲国家。7用心爱心专心②消极影响：保留大量的封建残余；军国主义传统，走上殖民扩张的道路，给亚洲国家人民带来灾难。对中国的影响：一方面走上资本主义道路的日本发动了甲午中日战争，使中国的半殖民地半封建社会程度大大加深，民族危机大大加深，刺激了列强瓜分中国的野心；另一方面，日本的崛起也刺激了中国开始向政治近代化方向迈进，中国的维新变法正是学习日本主张在中国实行君主立宪制，走资本主义道路的。情感态度：改革是富国强国之路。一个国家一个民族只有

8、不断地学习世界先进文化精髓，善于吸收和消化他国的科技成果，才能促进国家的进步和繁荣，才能永远屹立于世界民族之林。 ［命题分析：①考查频率最高、最热门的是俄国农奴制改革的“方式”，关键词是“自上而下”和“改革”。对应的易错选项是“自下而上”和“革命”。②以俄国农奴制改革为纽带，将美国南北战争、日本明治维新联系起来进行考查，是另一个热点考查方式，主要考查考生基础知识的识记和历史事件的归纳、比较能力。其中，就性质、作用及改革的局限性进行比较是最常见的。③列宁在评价1861年