数控加工工艺设计与编程课程标准

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1、......word...专业技术行业资料......《数控加工工艺与编程》课程标准开课院部：机电工程学院课程编号：020810019课程负责人：编制日期：2014年5月26日......范文范例学习参考指导.............word...专业技术行业资料......《数控加工工艺与编程》课程标准课程名称：数控加工工艺与编程适用专业：数控技术、机械制造与自动化、机电一体化技术1.前言1.1课程性质本课程是数控技术专业中核心职业技能课，培养具有较高职业道德和素养，了解数控加工过程中有关工艺分析、数值计算、基本编程功能指令，掌握

2、数控车床、数控铣床、加工中心程序编制方法的高素质技能型人才。本课程是数控技术专业的一门职业技术课程。课程主要讲授数控加工过程中有关工艺分析、数值计算、基本编程功能指令，掌握数控车床、数控铣床、加工中心的程序编制方法。前导课程：《机械制造技术基础》、《计算机绘图》、《工程材料与成型工艺》、《公差配合与技术测量》等。后续课程：顶岗实习1.2课程设计理念根据行业经济和山东、济南地区经济发展需要，立足于“以服务为宗旨，以就业为导向，以学生为中心”的办学定位，通过对机械加工行业的调研，明确学生的主要就业岗位及其岗位工作标准，分析与之相适应的职

3、业能力，采用“任务驱动、项目导向”的教学方式，有针对性的选择若干个典型机械零件，确定学习领域课程及其学习情境，构建新的学习领域课程内容体系。1.3课程设计思路（1）采用“工学结合”的教学模式在教学过程中，采用“工学结合”的教学模式，通过与我院实践教学实习基地：济南四机数控机床、威海华东数控股份有限公司（国内主流机械加工设备供应商）、中国重汽集团等建立起密切合作关系，将实验实训放到工程训练中心或实践教学基地进行，使学生能够深入生产第一线，参观和参与生产过程，为学生提供良好的工程实践环境。（2）采用“项目导向、任务驱动”的教学方式...

4、...范文范例学习参考指导.............word...专业技术行业资料......以数控加工岗位工作任务为驱动，以来自企业真实产品的典型零件加工过程规划教学内容，以实际工作过程为主线，将数控加工工艺与编程的理论知识，融于机械零件的实际加工过程中，在实际工作需要时引入相关的知识。即有针对性的选择若干个典型机械零件，进行数控加工。通过这些项目的实施与完成，让学生掌握数控车工、数控铣工、加工中心等机床的编程知识和数控机床操作技能。在教学实施过程中，以大量与工作过程相关的典型任务作为实例，引导学生由简到繁、由易到难、循序渐进地完

5、成一系列“任务”。（3）采用以加工工艺教学为主，编程教学为辅的内容设计在教学内容的设计上，以加工工艺教学为主（约占70%），编程教学为辅（约占30%），工艺教学为主，即考虑如何装夹定位、如何划分设计工步、如何选择刀具、如何设计走刀路线和如何确定切削用量等问题，在这方面所花的时间精力要大于用于编制程序所花的时间，占整个程序编制的约70%。编程教学为辅是指编写程序要依据工艺分析的结果，这部分占整个程序编制的约30%。其原因是如果学生不会进行工艺分析和设计，不会设计刀具的走刀路线，就编不出正确的程序。所以我们在课程内容上进行改革，加强适合

6、数控加工的工艺内容，强化工艺分析，强调设计走刀路线为图形化编程。经过实践，学生的数控程序编制能力大为提高。（4）以“工学交替，能力递进”的思路设计教学过程本课程在校内有“三真”（真设备、真项目、真环境）的基本技能、专业技能实训。后有课程综合实训和数控考证的培训、实训，中间穿插校外顶岗实习环节，真正推行了工学交替教育模式，拓展了教学空间和学习空间。对学生专业技能、职业素养的提升十分有利。理论知识现代教学技术教学课堂实践技能实训项目实验实训结合（5）以校企合作建设生产性实训基地按核心职业技能训练标准，做到实训内容与职业技能标准相符，与企

7、业技术发展同步，与社会培训需求接轨。通过校企合作建设生产性实训基地课程实施的项目载体全部来自企业的真实产品。企业技术人员、技术工人参与教学的瓶颈打开，校企实现了双赢。2.课程目标2.1总体目标通过本课程的学习，使学生了解数控加工过程中有关工艺分析、数值计算、基本编程功能指令，掌握数控车床、数控铣床、加工中心的程序编制方法。掌握了此项技能，学生就具有了使用数控机器的基本能力，可适应大中型企业技术岗位的需求。......范文范例学习参考指导.............word...专业技术行业资料......2.2具体目标2.2.1知识目

8、标掌握数控加工的工艺特点与加工方法，掌握数控编程中数学处理的基本知识及一定的计算机处理方法，掌握常用准备功能指令、辅助功能指令、宏功能指令的知识，掌握调试加工程序、参数设置、模拟调整的方法。2.2.2能力目标具备合理制订数控加工工艺方