办学理念论文

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1、传承西迁精神办人民满意教育办学理念是教育理念的下位概念，是校长基于“办怎么样的学校”和“怎样办好学校”的深层次思考的结晶。办学理念，从某种意义上说，就是学校生存理由、生存动力、生存期望的有机构成。就是要回答学校的全部活动所涉及的三个基本问题：为什么？做什么？怎么做？这三个问题的答案共同解决了学校的终极问题：学校是什么？首先，树立办学理念是学校自身发展的需要。校长的办学理念有两个最基本的作用。（1）使校长个体的行为具有自觉性和目的性；（2）在此基础上，使学校的整体的行为具有自觉性和目的性。第二，树立办学理念是在办学趋同化的大潮中，一

2、所学校形成或保持自己独有的个性和特色的需要。第三，树立办学理念是校长的职业成长需要。作为校长，应该经常思考：一定时期内的办学目标是什么？用什么样的教育思想、办学理念去实现办学目标？校长有了这种思考，就有了自我发展、自我完善的动力，而有了这样的自觉的校长，就可能办岀一所好学校，校长个人也可能在办学实践中成长为教育家。因此办学理念是中小学办学的总体指导思想，是由学校全体成员的教育观念、教育思想和教育价值追求组合而成的复合体。办学实践是校长办学理念产生的源泉，理性思考是办学理念丰富和提升的必然过程。校长在提炼办学理念时要进行理性思考的四

3、个维度：（1）政策理论基础。办学理念应以国家的教育方针、政策和法规为指导，在领会教育方针、政策和法规，学习理论的基础上，树立现代教育观，思考形成怎样的办学理念。（2）继承传统与创新。以学校的优良传统为基础，在继承传统的基础上求发展，这是办学的基本思路。（3）借鉴外校经验。各兄弟学校都有各自丰富的办学经验和鲜明的办学特色。借鉴兄弟学校的经验，将会开拓校长的思路，丰富校长的思想，从而使校长的办学理念有更高的思想高度，并且更充实。（4）体现时代精神。在我国教育发展的不同历史阶段，受社会环境影响，不同阶段的教育理念体现着不同的时代精神。察

4、布查尔锡伯自治县第一中学把“传承西迁精神，办人民满意教育”作为学校的办学理念，有着其深远的历史意义和现实意义。锡伯族的西迁，是历史赋予的使命，它与一般的民族迁徙有着本质上的不同。那是在十八世纪中叶，清政府平定准喝尔贵族叛乱，于伊犁设立“总管伊犁等处将军”管辖新疆。然而统一后的西部边疆广褒土地出现了无兵防守的真空，统一面临得而复失，乾隆皇帝痛下决心，下令调迁英勇善战并懂得农业生产技术的锡伯军人前往屯垦戍边。于是，中华民族历史上有了公元1764年农历U!月十八H盛京锡伯家庙太平寺前锡伯族家人生离死別的集会辞行；有了西行万里漫漫迁徙路上

5、5000余人风餐露宿，扶老携幼，横穿漠北的艰苦卓绝和感天动地；有了前后一年多时间在这条路上出生的400多锡伯族婴儿以及这些婴儿们生生不息的后代；有了锡伯人历时六年徒手开凿百公里河道引來伊犁河水使伊犁河南岸的茫茫荒原变成万倾良田的察布查尔大渠的滚滚清波；还有了伊犁河畔锡伯族美丽女人素花为族人安全随抢婚的草原民族苏丹汗王西去的不归之路和大漠上传唱至今的《素花之歌》的悲凉和凄婉先辈们的不朽精神时刻激励着我们，他们的英刃顽强，执着勇敢就是孩子们永远学习的榜样。以此作为学校的办学理念也是学校顺应当前社会发展的需要，体现时代精神的一种展现方式

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