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1、加快三个提升，实现科学发展徐庆国《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的颁布，加快转变经济发展方式和产业结构优化的要求，对高职高专办学提出了新的希望。要培养出符合地方经济和社会发展所需要的高素质技能型人才，面对新的形势，根据学校的实际情况，我校必须加快三个提升，实现科学健康可持续发展。第一是提升办学层次。对我校而言，“升本”是学校发展的最佳H标。当前，基础教育的快速发展，对师资队伍的学历层次提出了更高的要求。从世界师范教育发展情况看，小学教师本科化是二十世纪的事情。在西方发达国家，小学教师研究生学历已占相当高

2、比例。我国台湾地区在二十世纪80年代，则将全省9所师范专科学校，一次升格为本科层次师范院校。从我国现有师专发展的情况看，近一半省份的师专都已升格为本科学院，而江苏又是教育大省强省，师专确实己难以生存了。此外，从全省全国不少地区招聘小学教师学历要求的情况来看，专科学历甚至连报名考试的资格都没有了。基丁•此，我校提升办学层次，升格本科学院,是高等教育发展的必然要求，更是我校生存和发展的最佳选择。需要强调的是，“创示”的最终目的也是提升办学层次。众所周知，国家示范（骨T）高职院校和省级示范性高职院校，不仅可以获得

3、可观的财政特殊支持，同时又是学校办学的金字招牌。由于“国示”和“省示”的评选，把高职高专自然而然分为三六九等。加之高校生源锐减和高职高专竞争加剧，一般高职高专淘汰出局已绝对不是“狼来了”。所以，对我校而言，“升本”和“创示”，从人才培养的类型上来看，都是为了迅速提升办学层次，大力培养出更多的高素质技能型应用性人才，两者方向一致，乂相互促进。应该说，高举“升本”和“创示”两面大旗，是当前学校发展的基本策略。当然，尽管如此，还需明确“升本”是我校工作的第一要务。第一•是提升办学能力。高职高专院校的办学能力，主要

4、包括培养人才、管理学校和发展学校的能力。管理学校的能力和发展学校的能力，都要为提高人才培养的能力服务。提高培养人才的能力，重点是大力加强专业建设。在学校诸多工作中，最基本、最核心的问题是专业建设。因为专业建设关系学校全局，是学校改革发展的龙头，是反映学校整体办学水平，涉及学校长远发展的一项基本建设，是学校安身立命的根本。专业建设的关键之一,是以涵盖未来职业岗位所需的知识、技能和素养的课程体系建设，积极探索信息社会网络条件下的课程建设；之二是建立一支专兼结合、结构合理、素质优良的“双师结构”专业教学团队和培养

5、优秀专业带头人；之三是以满足学生职业能力培养所需的实验实训条件建设。此外，还应建立以市场需求为导向的专业设置新陈代谢机制，下大力气加强人才培养模式改革，狠抓教学管理与教学评价体系建设。教学评价体系建设要坚决改革以知识为中心的考试评价制度，实现知识、能力、素养一体化的综合评价体制。专业建设要坚持有所大为，有所小为，建立“专业特区”，人财物重点倾斜，要明确以一两个重点专业为龙头的专业群建设，不断形成学校的办学特色。对提高管理学校的能力而言，重点之一是构建服务人才培养的学校运行体制与机制；之二是提高各部门和各系部

6、管理人员的专业化水平；之三是提高学校管理的效益。只要体制顺了，机制活了，水平高了，态度好了，管理的质量和效益自然而然也就有了。提高管理学校的能力，主要是加强并改进干部工作，抓好各类管理人员队伍建设，通过请进来和走出去的培训方法，培养懂行会干的管理队伍。还有就是提高发展学校的能力。学校的发展能力，是指学校的成长性，即学校发展的潜在能力。发展学校的能力，则是指促进学校未來发展应具备的能力。其重点之一是战略规划的能力，即制定学校发展的科学战略，确定学校发展的科学目标，选择学校发展的科学途径，并全力向这一目标奋进。

7、之二是改善条件的能力。首先是改善内部办学条件，主要通过强化硬件建设和软件提升来实现，具体到目前，就是要切实推进新校区建设工程与“双千工程”，全面提升办学条件。“21世纪最贵的是什么？是人才！”这是电影《天下无贼》中的一句经典台词。进入21世纪，人才问题受到从上到下前所未有的强烈关注。因此，人才资源是第一资源，人才队伍建设是实现软件提升，改善办学条件的关键。没有人才，一切发展都无从谈起。为解决制约学校跨越式发展的人才瓶颈，我校正花重金面向海内外招聘高层次人才，现已得到了近百名高层次人才的回应。在做好“外引”的

8、同时，还要进一步强化“内培”力度，将现有师资队伍的学历提升、职称晋升和专业教师双师素质培养等三大工程一并推进，使之尽快适应应用型高等院校人才培养的需要。同时，要借鉴和运用“新木桶理论”——修补木桶不只用自身的木板对木桶本身进行修补，而是用其它单位的长木板进行拼装，组成一只容积更大、质量更好的新“木桶”。在这一理念指导下，优化学校发展的外部环境，争取最大可能的支持，使学校的发展真正获得“天时、地利与人和”。之三是创