一个具有攻击性行为的幼儿的转变论文

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1、春风化雨润心田一位具有攻击性行为的幼儿的转变良渚云华幼儿园张彩霞摘要：每一个孩子，无论他的性格是内向安静还是外向调皮，都需要老师的关爱，都需要教师用爱的眼光去发现他们的闪光点，用爱的语言鼓励他们克服困难，用爱的胸怀包容他们犯下的错误。人们常说，好孩子是“夸”出来的，孩子，特别是特殊的孩子，他们更渴望老师的关注，老师一个信赖的眼神，一句鼓励的话语，一个赞许的微笑，都会让孩子尝到了被尊重的喜悦；一丝关爱、一句表扬、一次赏识有可能会改变孩子的一生；所以作为教师的我们不能吝啬对孩子的爱，要学会宽容每一个孩子，赏识每一

2、个孩子。因为爱是激发孩子健康快乐成长的催化剂。关键词：爱关注赞赏幼儿一.问题的提出每个幼儿就像每片树叶各不相同。孩子不管从外表，智力以及行为习惯上都存在着很大的差异。乖巧懂事、聪明伶俐这样的孩子大家都喜欢。但总有i些孩子让老师“头痛”：一些孩子为了争抢玩具和其他物品而进行直接争抢，或破坏玩具或物品；一旦他们所要玩的玩具被别人拿走，他们立刻就会产生敌意，并用抓、打、咬的方式來抢夺玩具。针对这种情况我们该采取怎样的教育这些冇着不良攻击性行为的孩子呢？二.案例描述［个案背景］姓名：毅军（化名）性别：男出生年月：20

3、10年7月性格特点：霸道、任性行为特点：毅军是个聪明伶俐的小男孩，平时你跟他讲话他会变现出害羞、腼腆的样子，只会低着头笑笑。但就是这样一个小男孩，他霸道、任性，以自我为屮心，把什么玩具都归为己有，人家要玩，她就打，更厉害就是要咬人。吓得其他孩子哇哇大哭。再也不敢与她交往和玩耍。【片段1］缺乏沟通毅军是大班的孩子，在我们班每周都会请孩子从家里拿书和玩具来分享，以促进孩子社会能力的发展。一天早上，孩子们正带着自己带来的玩具在玩。安静的教室突然忽传来了一阵痛苦的叫喊：啊！接着的是孩子急促的哭声。我着急地循声走去，立

4、刻来到了巴多多的面前，询问他发生了什么事情。我顺着他的手指看去，果然看见他的脸上有一排浅浅的齿痕，吴祖涛告诉我：张老师，毅军咬我。接着，我马上询问了事情发生的经过，原来是毅军想玩吴祖涛的玩具，看吴祖涛不愿意，所以就咬人了。【片段2］无故打人课间活动玩完玩具后，小朋友都拿着小椅子坐下来了，他就和旁边的小朋友开始打闹，一会用小拳头打他的手，一会打他的头，最严重的时候还会一拳头打别人的肚子上。被打的小朋友只能委屈得跑来告状，而他已跑回自己的座位坐好了。我赶紧走过去对他说：你有没有打小朋友呀？”可他响亮地回答：那个小

5、朋友不乖，他没有坐好。”【片段3］我也想玩一个星期二的中午，我们和往常一样吃完饭，孩子有的在看书，有的在折纸，还有的在挑花线，几乎每个孩子都干着自己的事儿。突然，一阵哭声传入了我的耳中。我顺着哭声看到了钱潘宜哭着趴在桌子上。我赶忙跑了过去并询问原因。钱潘宜一边哭着一边断断续续地说：毅军，毅军打我r我赶紧检查钱潘宜，发现钱潘宜的手臂上已经有了一块红红的被打的痕迹。为了不伤孩子的自尊心，我把毅军带到了午睡间询问事情的经过。原来毅军想跟钱潘宜一起完挑花线，不知道怎么说，就打了一下钱潘宜。【片段4］这是我的早晨晨间活

6、动，搭积木。我和孩子们讨论晨间搭积木的规则，毅军的眼睛直勾勾地盯着那个最新“积木：我刚说“开始”，嘉瑞撒开腿，朝那盒积木飞蹦过去。这时离积木柜的最近的成成和毅军同时拿到了那盒积木两个人你不让我，我不让你地争起来。毅军大喊r这是我的。”成成说［不对，你是跑过来后拿到的，所以这是我的。”毅军仍大叫r我要玩。”我轻轻地对他们说r你们俩商量一下，想个办法，要不，这样下去谁也玩不起来。”于是成成用商量的口气对毅军说r我先玩，等会儿交换地时候再给你玩，好吗？”毅军松开拿着积木的手，我以为他同意了成成的方法，正想表扬他，没

7、想到他猛地抓起成成的胳膊狠很地咬了一口。成成痛得立刻松开了手，哭了起来。毅军见状立即拿着积木准备玩起来。每次毅军咬人、打人的时候，老师总是批评他，并告诉他，他的行为给别人带来很大的伤害。如果其他小朋友咬了你，你也会不高兴的。每当这个时候教军总是表现出非常害怕的样了，并向被咬的小朋友道歉。但是每次持续的时间不会很很快向没事发生过一样去玩了。在老师的提醒下他可以一天不咬人；而过儿天他乂咬人了。由于毅军时常管不住自己的嘴巴和小手，接下来的日子我总是特别注意着他，生怕他再次闯祸。但是尽管我十二分的小心，不愿发生的事情

8、还是发生了。这一天区域活动，果果好好的坐在口己的位子上在玩，可是不知怎么的，这时毅军一把抓到了果果的脸上，疼的果果嚎啕大哭。听到哭声我立刻冲了过去，可为时已晚，果果的脸上已岀现了指甲抓过的痕迹。一.案例分析［原因］有的孩了喜欢无缘无故地伤害他人，有的孩了喜欢捣乱。这种现象在心理学上被称为“儿童攻击行为”，是一种不健康的行为。有攻击性行为的孩子表现为以口我为中心，不能控制口己的欲望，不考虑他人的想法，