三年级写字教学计划(上)

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1、小学2014—2015学年度第一学期三年级写字教学计划写字是人的-项重要的基本素质，“端端正正写字，堂堂正正做人”。写字教学是学校教育工作的一项重要内容，它具有育德、启智、修身、养性、审美的功能。书法是北山二小传统优秀项目。三年级是小学阶段一个重要的学习时期，写字教学是小学生的基本训练之一，抓好小学阶段的写字教学，能促进学生形成良好的写字习惯、写字品质、写字技能。一、学生情况分析：通过两年的写字教学，大多数学生已经具备基本的写字能力，掌握了基本的笔顺规则，能够分辨正确的写字姿势、坐姿和握笔姿势。但是，有部

2、分学牛在自己写字时不按笔顺规则写，有的学生由于平时已经养成不止确的握笔姿势，现在纠止起来很难。大多学生在刚写字时有比较正确的写字姿势和坐姿，但时间一长就不能保持，需要老师不断提醒，纠正。同时,学生将字写好还需要加强指导和训练。二、教学目标：1、让学生养成良好的写字姿势，即“头肓、身正、肩平、足稳，一拳、一尺、一寸”，防止握拳式和搭扣式的错误握笔姿势，帮助学生逐渐养成良好的写字习惯。2、将基本笔画和平时所学生字相结合，让学生掌握基本笔画的写法，初步感受基本笔画构成生字的方法和变化，使学生将字写正确的同时，尽

3、量把字写好。3、让学生在写字中感受到写字的快乐，初步感受到汉字的形体美。4、通过平时作业评价、写字竞赛和优秀作业展评等形式，激发学牛写字的兴趣和积极性。三、教学内容1、巩固握笔方法与写字姿势，重点纠正姿势欠端正学生。2、掌握正确的握笔方法和运笔方法，把握合适的书写力度，提高书写的速度。3、学习偏旁的书写及例字的书写4、综合练习课时。用含有所学笔画的字组成的词语练习写字，复习巩固所学的牛字新词。5、学生习作欣赏。6、写字水平评价。期中、期末各一次，采用他人评价和自我评价相结合的方式，对学生的写字水平做出阶段

4、性的评价。四、教学重点、难点：1、9月，进行基本笔画训练的同吋，反复强化训练学生的正确的写字姿势和握笔姿势。交给学生读帖、描红的方法。2、10月，进行基本笔画与熟字相结合的训练，让学生认识基本笔画构成汉字、会读帖、会描红的同时，尽量把基本笔画写好。继续进行正确写字姿势的训练。3、11月，继续进行10月的教学重点。4、12月，教将基木笔画与常见偏旁结合训练，逐渐培养学牛独立观察汉字结构、读帖、描红的能力，在写止确的基础上写好，并逐渐养成在写字中自觉保持止确写字姿势的习惯。五、教学措施1、调动学生学习积极性、

5、主动性，培养学习语文的兴趣。以情智小先生为载体，一周评选十名“写字小先生”。2、教学中，依据《语文课程标准》优化写字指导方法，致力于行为习惯和基本技能的培养。特别严格握笔、运笔、坐姿的指导与训练，使学生作到“头止、身直、僭开、足安”和“三个一”：眼睛距纸而一尺，笔尖离握笔处一寸，胸口离桌子一拳。3、鼓励课外书写，培养学生天天写字的习惯，鼓励学生“提笔就是练字时”。4、制定评价方案，通过评议找出自己的优点及不足。5、定期组织学牛写字比赛，及时展出学牛的优秀作品并评选出写字优秀小组。为孩子们搭建展示的平台，把

6、好的字及时粘贴在墙上，要鼓励优秀的学生树立更高的目标，使他们更优秀，鼓励他们多练多写多展示。对学生不同时期作品进行分析，帮助学生分析习字中的得与失，以便更快的让学生在习字方面得到提高。六、评价机制1、评字是整个写字教学中至关重要的一步，是写字指导的延续和提高。因此，在教学中，要充分调动学生的主观能动性开展自评、互评、点评，建立良好的评价机制、激发学生的写字兴趣。(1)自评。这一环节最好是在学生仿写的过程屮。当写好一个字后，随时和范字对照，找出不足之处，以便在写下一个字前加以改进。当然自评也可以，在小组互评

7、吋，看着小伙伴们写的字，跟他们的作品对照，面对面地展开自评。这样可以增强孩子敢于发现自己缺点和不足的勇气，培养其诚实的品格，陶冶其情操。(2)互评。在仿写后，积极组织学生互相评议，或选取几份作为例子，集体评议。评议时，教师要给学生提供评价的标准及评价原则。如“书写是否正确，结构是否合理，主要的笔画是否突出，运笔是否到位，字面是否整洁，要善于发现别人的长处等。”当学生有了评价的准绳之后。评价就能有的放矢。同时，在互评时，教师要鼓励学牛对照自己的书写善于发现别人的长处，学习借鉴，以便改进。通过互评不仅能训练口

8、语交际能力、观察分析佳力，也能使学牛潜移默化地受到熏陶和感染，使他们不骄不躁，能正确全面地看待人和事物。(1)点评。在点评过程中，教师的点评往往起到关键作用。有时教师的一句点评可以增强学生写好字的信念。这就要求教师的点评要恰当准确，要善于捕捉孩子的闪光点；对孩子写得不足的地方，可以委婉地指出，帮助其改进。(2)写字比赛：每月进行一次铅笔字。评选十名“写字小先生”并按时出榜公布，把写字教学落实到毎一堂课。写字是一项长期的训练，只