八年级语文第2课《人为什么要活着》同步练习 北京课改版

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1、《人为什么要活着》学习要点一、基础知识 1．给下列加粗字注音  撰写zhuàn　　　　希冀jì　　　　鞭策cè　　　　渺小miǎo　　　　陡峭dǒu 2．多音字注音并组词   3．形似字   4．解释下列词语  光宗耀祖：宗：宗族；祖：祖先。指子孙做了官出了名，使祖先和家族都荣耀。  陡峭：（山势等）坡度很大，直上直下的。  欺侮：欺负。  希冀：希望。二、课文学习 1．结构分析  课文以问题的方式逐步展开论述：    第1段，作者提出自己的观点：一个人的能力有大小，活着就要为人类作出贡献。用心爱心专心    第2－4段，以学生质疑的方式展开论述。    作者怎样看待“究竟为了什么要成名

2、”，要回答的是“成名”的动机。这是“人为什么要活着”的直接回答。作者首先客观地指出“人并不是想成名就能成名”的，而是要经过奋斗，“作出贡献”才取得的，这是成名的前提。接着，作者结合自己成长的三个阶段――小时候、在日本留学以及解放后，说明树立“为人民服务”的人生观才是自己“培养人才”，作出贡献，“被封为名师”的关键。    “名誉对您来说意味着什么？”成名之后，“名誉”对人的人生观是最大的考验，是对能否全心全意地为人民服务的最大考验。作者以自己的实际行动，说明在有了名誉的情况下，同样要“全力以赴地为人类做点有益的事”，同样要“为人类作出贡献”。这样更深入地阐明了人为什么而活着――为人类作出

3、更多的贡献，而不是为了名誉。 2．本文的中心论点是什么？  【明确】人活着就要为人类作出贡献。 3．文章在提出论点之前，指出“人为什么要活着”属于人生观的问题，有何作用？  【明确】作者在提出论点之前，首先说明“人为什么要活着”属于人生观的问题，说明这一问题的重要性，而且结合自己的切身经历，说明对于这一问题形成正确认识不是一朝一夕的事。可见，讨论这一观点的必要性。 4．结合“现在读书太辛苦，不如个体户赚大钱”这句话，说说在“名”面前，作者坚持为人民服务为宗旨，那么，在“利”面前，作者有何观点？  【明确】作者并没有直接回答这个问题，而是先肯定地说“毫无疑问，掌握科学文化知识是很辛苦的”。

4、然后引用马克思的话进一步强调学习是艰苦的，同时也指出只有“不畏劳苦”“才有希望到达光辉的顶点”。作者指出不畏读书的辛苦，根本原因是“树立正确的理想、坚定不移的自信心”。而树立正确的理想的关键，是“要把自己的命运和祖国的命运紧密地联系在一起”。作者通过回答如何对待利益问题，进一步强调要树立正确的理想，要把祖国的强盛，人民的幸福放在第一位，这是坚持为人民服务的出发点。 5．结合课文内容回答，怎样才能做到为人类作出贡献呢？用心爱心专心  【明确】作者以回答问题的方式，结合自己的成长过程，首先说明只有树立为人民服务的人生观，才能为人类作出贡献。可见，树立正确的人生观，是对人类作出贡献的前提。然后

5、又以“名利”的考验为例，进一步证明树立为人民服务的人生观，是坚持作出贡献的关键，同时又进一步推出“树立正确人生观”的关键是“要将自己的命运和祖国的前途紧密地联系在一起”这一道理。全篇以演绎推理的方法，阐述了“人生观”对于“人生”的决定意义，具有很强的说服力。 6．本文的语言有何特点？  【明确】本文的语言平实亲切，如同谈话。其中许多口语拉近了读者与作者的距离，如“路该怎么走”“享清福”“做点有益的事”“躺在功劳簿上”“眼睛只盯着”等词语，读起来亲切，形象。三、深入探究关于议论文的论证    议论文的三要素是论点、论据和论证，论点是“要证明什么”，论据是“用什么证明”，而论证则是“如何证明

6、”的过程。在论证上我们要讨论两个问题，论证的结构和论证的方法。 一、论证结构    议论文的基本结构是：引论（提出问题）、本论（分析问题）、结论（解决问题），即“三段论证结构方式”，但不是所有的议论文都是这样的格式，为了能够充分说明论点，又演化出多种结构方式，如并列式、递进式、总分式、对比式等。 并列式    这种结构方式的特点是几个层次、段落之间的关系是并行的。 【辨别技巧】    行文在几个并列的层次或者段落之前常常标有“第一”、“第二”或“首先”、“其次”或“从……上看”、“从……上分析”等形式，或者几个并列的层次出现的首句之间的关系是并列的，共同联合起来证明中心论点，不同的分论点

7、有时常常是并列的关系。 递进式用心爱心专心    文章的各部分或层次之间是层层深入、步步推进的关系，各层的前后顺序有严格的要求，不能随便变动。层次之间的关系往往由浅入深。 【辨别技巧】    段与段之间常常有一些递进式的标志“不仅如此”、“而且”、“甚至”等。 总分式    是指论证的层次之间是总说和分说的关系，总分式包括三种：总分、分总、总分总，总分式里分述各项一般都是并列的。 【辨别技巧】    注意开头段或者结尾段，如果开头段