七年级语文上册 第27课《郭沫若诗两首》学案 人教新课标版

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1、人教版语文七年级上第27课《郭沫若诗两首》学案教师寄语：想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。————爱因斯坦学习目标：1、有感情地朗读并背诵这两首诗；2、理解诗歌内容，体会诗歌的思想感情。学习过程：一、基础知识：1.读准下列加点字的字音.缥缈（     ）笼罩（     ）鲛人（  ）疏星（  ）灯笼（       ）隔（   ）2.积累词语：缥缈：笼罩：疏星：鲛人：陈列：二、理解探究：1.诗人描写的牛郎织女的命运如何？它与传说的故事有何不同？作者这样写的目的是什么？2.谈谈《

2、静夜》中作者表现出的理想、愿望和情绪。三、合作释疑：总结两首诗，看看写景和想象有什么样的联系？四、课内精读：天上的街市①4用心爱心专心远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。天上的明星现了，好像点着无数的街灯。②我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。③你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广。那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。④我想他们此刻，定然在天街闲游。不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。1．第1节由街灯写到明星，这是运用的艺术手法，由明星想到“有美丽的街市”和“一些物品”，这又是运用的创作手

3、法。2．本诗既有写实，又有想像，其中，第节是写实，第节是想像。3．诗中的牛郎织女与传说中的牛郎织女的命运有着明显的不同，作者为什么这样写？4．诗的后3节连用四个“定然”和一个“定”字，有什么表达作用？5．有的同学认为“不信，请看那朵流星”一句中的“朵”字使用不当，应改成“颗”字才准确，你认为呢？为什么？6．从下面词组中选出一组，充分地展开联想和想像，编一个合理且生动的小故事。（1）汉堡小蚂蚁红背包（2）月亮古树蜻蜓4用心爱心专心五、拓展延伸：教你唱咯咯咯①今天这课上的，俩字儿：郁闷！②三分钟！就剩最后的三分钟！按照安全好的，由姜雨涵作小结

4、，谈收获，这课就结束了，天衣无缝，完美无缺呀！偏偏这个时候，这个李冒儿，今天又举了手，我就知道他要坏事，可当着那么多听课老师的面，我又不能不点他。果然，他大咧咧地站起来，说什么黄鼠狼是有害动物。书上写的明明白白，黄鼠狼吃田鼠和玉米虫，是有益动物，我要他再读读课文，他直着脖子说：“黄鼠狼偷人类的鸡吃，是有名的‘偷鸡婆’，它就是有害动物！”我真恨不得扒了他的皮，当然，有那么多老师看着，我是不能扒他的皮的。我只好咬咬牙说：“你的观点也不是没有道理，等下课以后我们再单独探讨，你看怎么样？”他眼角扫了扫后面听课的老师，脸憋得通红，坐下去了。好在姜雨

5、涵的小结说得特别流畅，甜甜的嗓音把所有人都陶醉了。③下课后，我把李冒儿盯了足足三分钟，盯得他脸紫红，头低下去，才算完。老师们也陆陆续续走出教室，校长从我身边走过时，乜斜着剜了我一眼，剜得我心里直发毛，也不知他啥意思。管了呢，五点了，幼儿园该放学了，接儿子去。④抬头看看天，灰的，没有风，路两旁的行道树整齐地立着。没几步就到了幼儿园门口，看见一只老母鸡带着一群小鸡仔儿正觅食呢，老母鸡“咯咯咯”的在前边跑着，小鸡们“叽叽叽”的在后边追。正看鸡呢，突然听有人喊我：“嘿！王老师，正要找我呢。”我一看是儿子的老师，连忙陪着笑：“是李老师啊，有事儿吗？

6、”李老师说：“有你儿子在，能没事吗？”我一听，头就有点大。李老师也就喋喋的说开了，原来李老师今天也公开课，讲的是《小猫病了》这一课。说小猫病了，小狗狗来看他，带来了香喷喷的一盆子骨头；小兔子来看它，带来了翠绿绿的一篮子萝卜和白菜；小松鼠来看它，带来了藏了一个冬天的小松果儿。多好的课文呐，可儿子突然站起来说：老师，小猫病了，为什么不送医院呢？驴唇不对马嘴，老师这课就没法上了。⑤正说着呢，儿子蔫巴着出来了，我连忙跟老师作了保证，牵了儿子出来。抬头看看天，灰的，没有风，行道树整齐地呆立在那儿。小猫病了，可不就该送医院吗！小猫病了你就送它鱼，也不

7、一定顶事儿啊！我摸摸儿子的小脑袋瓜，心里正琢磨着怎么跟儿子说呢，又碰到了那群觅食的鸡，突然记起小时候祖母教我的一首儿歌：“母鸡骂小鸡，你是个笨东西，教你唱咯咯咯，你偏要唱叽叽叽”1.通读全文，李冒和儿子代表了学校里哪一类学生？2.读第③段，“剜”字写出了怎样的一种眼神？4用心爱心专心3.读第④⑤两段画线句，相似的环境描写两次出现，有何作用？4.文中引用儿歌有什么用意？5.读第⑤段加点字的句子，假如续写，你认为“我”会对儿子怎么说？6.本文作者是一位基础教育的研究者，你认为他写作这篇小说想表达什么愿望？答案理解探究：1.诗人描写的牛郎织女生

8、活美满幸福，而传说中的牛郎织女被天河隔开，一年才能相见一次。作者这样写的目的是为了更好的表达对美好生活的向往和追求。2.本诗从地上到天上，由现实的情景到传说中的人和事，反衬出作者对现实的失望、