营造高雅的的校园文化 发挥环境的育人功能

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1、营造高雅的的校园文化发挥环境的育人功能我们东刘小学深刻领会“孟母三迁”的内涵，感受到具有生命力的校园文化环境对人的发展有着不可估量的作用，所以我们充分借助毗邻曾子故里的优势，大力宣扬曾子“孝文化”思想，以孝文化为办学特色，注重师生的感恩教育，我们坚信：只有会感恩的人，才会更好的工作，才会发奋的学习；只有会感恩的人，才会构建和谐的工作团队，才会营造良好的教风、学风。一、注重培养一支善于感恩的教师队伍。思想是行动的先导。校园文化建设是一个学校社会主义精神文明建设的主阵地和窗口，他能为学校广大师生营造一个良好的学习、生活、工作环境，作为学校教学的组织者教师，就应该有奉献精神，应该最大程度的履

2、行他们的教学义务，而不是做职业需求的最低限度的事情，因此，我们向老师们灌输这样一个思想：东刘村已不足一千人的人口为我们营造了这么好的工作环境，尽管村干部为学校还负债累累，但他们无怨无悔，我们就要做一个善于感恩的人，在工作和生活中，勇于奉献、乐于奉献。我们教师队伍是一支善于感恩的团队，2009年6月，我们教师史作奇同志营救落水妇女的壮举有力的证明了这一点。正因为我校师生善于感恩，所以，我校的各项工作一直位居全镇前列，受到上级领导和社会各界的一致好评。二、以人为本，创新管理体制美国学者德鲁克说过：“管理不只是一种学问，还应是一种文化”。学校管理一是依靠制度管理，以规章制度约束人，另一个方面

3、是人文管理，重在尊重人，依靠心灵的力量感化人。以人为本，建立规范有序地又富有人文关怀的管理机制，是凝聚集体力量实现办学目标的必要保障。首先，我们根据上级有关文件精神和学校实际情况，建立健全工作机构，依靠教师制定各部门岗位职责，完善管理制度，做到分工具体、职责明确、责任到人。在日常工作中，我们发扬民主精神，主动邀请教师参与学校日常监督管理，发挥教师主人翁作用，增强队伍凝聚力与战斗力。其次，我们加强学生常规管理制度建设，建立了教师学生值日制度、班级管理制度、卫生区责任制，制定了学生礼仪要求、评比办法、先进班级文明学生标准等。我们还成立了学校执勤队和班级文明监督队，组织执勤学生进行检查督促，

4、发挥班队自我教育、自我管理、自我服务的作用，确保各项管理制度落实到位。一、立足学校实际，建设物质文化物质文化即学校环境文化是一种“隐性教育”，能产生一种文化底蕴，陶冶学生的情操，净化他们的心灵，并有助于学生的个性发展和文明素质的提高。下面谈一下我们的做法：1、让每一堵墙都说话。让走廊边艺术殿堂。走进我们的校园，最引人注目的是以“学会感恩、创造未来”为主题的墙壁宣传画，形象的说明文字揭开了“孝”的神秘面纱，让我们的学生懂得了爱校、爱家、爱家乡等都是“孝”的体现。教学楼一楼门厅布置为学生制作优秀作品展示处，每一周把学生自己制作的优秀作品进行展示，从而激发学生积极向上的学习情绪，在不知不觉中

5、得到人文艺术的熏陶。一楼楼道我们设计为安全教育宣传专道，安全知识、抗震救灾小英雄图文并茂的教育着学生；二楼楼道我们设计为孝得教育宣传专道，自制的孝文化教育版面让学生在感孝、悟孝、知孝中逐渐升华为行孝。三楼楼道我们根据功能房的特点分为两个区，西区为图书阅读习惯培养区，我们不但教育学生养成热爱读书的好习惯，更注重阅读方法的传授；东区为科技教育宣传区，鼓励学生立志学习，努力攀登科技高峰。2.积极响应纸坊镇教办“用最大的节约做最亮丽工作”的号召，充分利用教师资源，用破旧桌椅制作图文并茂的宣传版面27块，棋桌12张，学生作品展示桌6张，为教育学生养成勤俭节约的习惯塑造了教育素材。3.合理开发教育

6、空间。面对我校面积小的实际情况，我们从小事做起，注重细节教育，充分合理的开发教育空间，在楼梯的拐角处布置美丽的鲜花，花瓶上写上养成教育的警示标语，给学生一种家的感觉；楼梯下我们开发为五子棋、象棋的娱乐阵地，棋类的介绍、下棋规则在墙壁上向学生一一作了介绍。四、校园精神文化建设校园精神文化是校园文化的核心内容，也是校园文化的的最高层次，学校的形象、个性、风貌往往通过校园精神文化建设体现出来。我们东刘小学注重建设班级文化，汇聚学校精神。我们的做法是：1、低年级以知恩、感恩为目标，放飞梦想为主题。2、中年级以感恩、悟恩为目标，展望未来为主题。3、高年级以悟恩、报恩为目标，回报社会为主题。另外开

7、辟“成长足迹”、“书香乐园”、“少先队天地”等板块张贴学生的各类作品，展示他们的学习成果；形成各班自己的人文氛围，这也充分体现了他们对校园文化的认识与理解。校园文化建设是积极推进素质教育的需要，是学校发展中最为重要的内容，是学校一项长期的、深层次的、高品位的建设工作，校园文化建设使我们东刘小学人人都成为感恩的人，教师善教，学生乐学，我认为这是东刘小学的最大收获。